中小学语文教学改革的问题及对策

徐红

要适应新课改教学的要求，做为中小学语文教师必须认识中小学语文教学中面临的问题，在课程目标和内容、教学观念及教学手段和学习方式等诸方面进行系统的改革。而要做到真正意义上的教学改革，我个人认为首要的是需要中小学语文教师树立良好的改革意识，更新教育观念，从我做起，努力做好小学语文新课程中的教育教学、教学方法及教育角色的转变，实现教学改革的真正内涵，完成小学语文教学的最终任务，努力培养德、智、体、美、劳综合发展的学生。

一、新课改下中小学语文教学改革面临的问题

应该说，新课改背景下中小学语文教学的改革是一项系统全面的工作，其涉及到中小学语文教学中教学设计、评价、目标、内容、师资等一系列的内容，并非是一蹴而就的，从2001年国家颁布《基础教育课程改革纲要》以来，中小学语文教学的改革工作已经走过了十多个年头，应该承认改革工作确实已经取得了一些成绩，但是和新课改的目标相比仍存在着一些较为明显突出的问题，经过大量的实际调研发现，当前我国中小学语文教学改革面临的问题主要表现在以下几个大的方面：

（一）大量的教师尤其是广大农村地区和西部欠发达地区的中小学语文教师在课程理念和角色方面仍然没有实现转变。新课程改革下，中小学语文教学改革推行“以学生为本”的理念，关注学生的全面发展，但是依然还有不少教师在实际的语文教学工作中并没有将学生看做“整体的人”来对待，更多地关注学生的成绩，仍然没有很好地从原来的知识的传播者转变为学生语文学习的引导者、组织者。语文教师教学观念和角色没有得到彻底扭转是当前我国中小学语文教学改革进程缓慢的重要原因之一。

（二）教学目标依然有待于进一步完善。教学目标的设计是语文教学中的核心一环，在教学工作中起着至关重要的作用。新课改要求语文教学的教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感与态度这三个方面进行系统设计和进行，从以往单纯关注学生语文知识接受到更多地关注学生在学习过程中良好的价值观、态度等的养成，然而由于传统教育观念以及评价方式仍没有得到很好的扭转，不少教师在进行语文教学目标的设计以及教学工作的过程中仍然按照传统语文教学目标来进行设计，教学目标片面狭隘，忽视学生在学习过程中良好的价值观、情感的养成，使得三维的语文教学目标难以有效实现。

（三）教学内容结合生活实际有待进一步加强，教学评价依然没有明显转变。新课改要求中小学语文教学内容要紧密结合学生实际生活，通过语文教学来进一步加强学生对生活的良好态度的养成，同时，在教学评价上也要多关注学生全面发展。然而当前中小学语文教材与学生日常生活结合的程度并不高，严重影响了语文教学质量的提高；同时教学评价由于受传统应试教育的影响，依然过多关注学生知识的接受，忽视了学生情感、态度、价值观等多方面素质的培养。

二、加强我国中小学语文教学改革的几点建议

针对当前我国中小学语文教学改革中较为突出存在的问题，广大教育工作者尤其是中小学语文一线教师应该积极寻求转变，努力提高中小学语文教学的质量，以不断地向新课改的精神靠拢。

（一） 广大一线教师要积极转变传统理念，尤其是要加强对新课改精神的学习，并在实际授课中积极实践。一线中小学语文教师是新课程的实施者，同时也是新课程实施的关键性因素，其对语文课程改革的成败起着关键性的作用。传统的教育方式把教师作为知识的传授者、学生的管理者、是简单的教书匠。新课程新教材的实施，要求教师必须要调整自己的角色，改变传统的教育教学方式，特别是农村小学的语文教学，由于面对的是小学生，无论在智力、思维、还是在接受能力方面都还需要进一步培养，因此教师必须适应经济、网络、科技时代要求，更新观念。在教学中由主角转变为学生的指导者和配合者，在教育方式上，要体现以人为本、以学生为中心。教师要大胆让位，把课堂真正让给学生。同时还要改变对学生的传统意识，要遵循教育活动的客观规律，充分注意学生的个性差异、潜在性和独立性，要善于捕捉和激发学生的思维火花和学习灵感。发现和挖掘学生发展的潜能和性格。因此，新课改下的小学语文教学首要的是观念的更新。

（二）转变教师角色。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色也要转变，要使自己由一名教师向学者型、研究型教师过渡。要做到如管建刚说的那样：“不做教书匠”。这就要求教师首先要防下权威、师长的架子走下讲台，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨在教学中的各种问题，与学生打成一片、交朋友、谈心、相互帮助，共同提高；其次，未来教育还需要专家型的教师，而不是单纯的“教书匠”。因此，教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行研究，即不是在书斋中研究，而是在教学活动中进行研究。再则，新课程更需要开放型的好教师，一个只会把语文教科书的内容搬到学生头脑中的教师显然已经落伍。学校越来越广泛的同社会、家庭发生各种各样的内在联系，学校教育应与现实生活、家庭教育、社会教育有机结合，实现真正意义上的终身教育。

（三）合理安排教学内容，加快教学评价的改革力度和步伐。教学内容对学生的语文素养的提升来说同样具有重要的意义，同时紧密学生日常生活实际的教学内容也更能唤起中小学生的对语文学习的兴趣，因此教师在进行授课的过程中要认真选取教学内容，结合生活实际提炼合适的教学内容，突出特色；同时要进一步加快教学评价改革的步伐，更多地关注学生的发展、学习过程以及情感价值观的养成。

新课程改革背景下中小学语文教学的改革工作是一项系统的工作，不可能一蹴而就，对中小学语文教学的改革要涉及到语文教学工作的方方面面，这就一方面需要广大教育研究工作者进一步加强中小学语文教学的理论研究工作，同时另一方面也需要广大一线语文教师在实际工作者加强教学反思和教学研究，不断加强理论和实践两個层面的研究工作，真正推动中小学语文教学工作的前进。

（作者单位：甘肃省漳县教育体育局教研室，甘肃 定西 748300）