浅析现代传媒技术在英语教学中的应用

乔翠花++赵天毓

摘要： 随着社会的发展，现代传媒技术在英语教学领域中的应用逐渐广泛。本论文主要是关于现代传媒技术在英语教学中的应用，及对待该技术的态度。

关键词：英语教学；创新；现代新型教学传媒技术；应用

英语教学法中，相对于现代新型教授方式，以往的授课方式所存在的问题不言而喻。过分注重理论忽视实践的重要性，授课方式过于单一，使学生不能很快学会并掌握运用知识点。此外，教师在授课过程中过度依赖母语，不利于锻炼学生的听读及交流能力。教师自身存在的发音习惯可能会误导学生。如在语法教学过程中，过分重视理论知识？缺乏与学生之间的互动，从而不能及时知道学生对新知识的掌握程度，不利于学生学习。而真正的英语教学过程中应当重视知识与技能，着重发展智力，听说读写综合训练，尽量使用英语，适当利用母语，教师为指导，学生为中心，加强课内，注重课外。随着经济的发展，传统教学方式已不适应社会的发展，教育创新显得尤为必要。

教育创新是对传统的教育观念、教育体制、课程与教学体系进行扬弃的过程。从教育的实际出发来重新认识教育的本质的过程，遵循教育的发展规律，改造着教育的现状。在知识经济时代，教育是知识经济的基础，是发展知识经济的原动力。教育创新是全球教育发展的大趋势，也是我们教育事业发展的必然要求。创新教育包括：1.教师应起引导示范作用。引导学生独立思考，鼓励学生大胆发言，提出疑问。2.教师应积极运用于教学手段，善于吸收最新教育科研成果，并将其积极运用于教学实践中，师生之间建立合作、平等、真诚共融的密切关系。其对个体发展起着重要作用：培养学生思维能力，发展学生的想象力，帮助学生形成正确的自我意识，培养学生健全完整的人格，增强学生创新的兴趣。同时在教学创新过程中，教师运用富有想象力和创造性的方法让学生的学习变得更加有趣且充满成效是极为必要的。创新教学模式也更加多样化：1.问题创新式：①运用多媒体以创设问题情境②创设趣味情境以激起发问③创设生活情境以引导发问。2.创设智能教学模式——以发展创新智能为主导的，以发展和培养学生创新意识、创新精神和创新能力的教学模式，注重学生“从知识到能力”的获得，让学生学会学习。现代教学传媒技术无疑是教学创新的良好体现。如在课堂教学过程中，基本实现电子化，教师将多媒体与板书结合，有效地利用时间，并能使所要教授的知识以最佳状态展示出来，而学生能够更快地吸收、理解新知识。与此同时，多媒体信息的展示，不同程度地扩大了学生的视野，学生可以了解更多的信息，从而有选择的储备为自己的知识。

当今社会，现代传播媒体迅速发展，广播、电视、计算机等广泛服务于社会、学校、家庭。当今时代的人们生活、学习、工作在一个由现代媒体组合而成的社会大教育坏境中，而如今教学媒体日新月异，其现代化已成为一种势不可挡的潮流。因而现代教学传媒技术的先进性、创新性直接影响人类教育行为的各方面，同时也促进了教育技术的多维发展。

1.英语课堂教学中现代传媒技术的优势及其显著：

⑴英语是一门语言学科，课文中以英美语言文化背景知识为主，语言点多，单词量大，这就给学生的英语学习带来了重重阻碍，因此不少学生感到英语难学，不敢开口说英语，更不用说用英语交流了，对英语课常常望而生畏。现代教学传媒技术主要包括幻灯片、投影、录音、电影、电视、录像、计算机等教学媒体。它能够不同程度地呈现事物的空间、时间、运动、颜色等特征，将抽象的东西转化为形象生动的画面，随意性强，和时代联系紧密，便于激发学生学习英语的兴趣。利用现代教学传媒技术可以从不同的视角观察和思考问题，不断地了解社会、调整自我、提高自身素质，使学生在兴趣阅读中，巩固和内化所学语言知识，实现自动化的语言应用技能。

⑵现代教学媒体技术有着显著的重现力和传送能力。它能将信息记录储存、反复播放，同时能将信息传至终端，从而实现教学目标。在英语学习过程中，学生通过录音磁带等方式不断重复听力信息，并进行跟读，加强听力训练及口语能力，减少交流障碍。不仅能实现学生对知识信息的获取、加工、储存和反馈，还能调整学习的深度和广度，充分发挥学生的主体作用。学生可以根据自己的需要，利用现代传媒技术选择不同的章节，难易各异的内容进行学习，对重点的内容一次弄不明白的可重复播放，还可以参与练习。总之，学生可以自主地选择自己所需要学习的内容，从而在英语学习过程中由被动的接受知识转变为主动的选择知识。现在的网络坏境为师生提供了丰富的资源库。网上资源具有信息量大、更新速度快的特点，教师可以引导学生通过互联网相关的英语知识，比如收听BBC、VOA等电台来激发学生的学习英语热情，培养学生自主学习的能力。

⑶传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案由于传播后保存不善，缺乏交流，随着岁月的流失而流失。从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。现代教学传媒技术还可以对教学资源的传播和再利用起到积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生和教师交流。信息知识的传递手段及方式对教育的发展是至关重要的。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将以电子技术的方式记录，后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善。

⑷现代教学传媒技术是现代教育技术的组成部分。它能把文字、图像、音像、动画等传播媒体集于一体。在英语教学活动中是先进的、多功能的辅助工具，这与教师单纯地使用教科书、黑板等传统教学手段相比，可向学生提供当时无法看见或感知的事物、现象和过程。因此可以使课堂的感染力更强，从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，改变过去单纯的只是叫学生记单词、背课文、背语法点，而是给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，做到教学相长。

总之，教育传播媒体在英语教学中起着极大的作用。集中注意，激发动机；材料直观，有利于感知；形象具体，有利于理解；便于回忆，有利巩固；提供示范，培养技能；扩大教育规模，提高教学效率；促进教育改革，提高教育质量。综上所述，在现代教学工作中，现代教育媒体确实对于学生掌握知识、形成技能、发展能力都有极大的促进作用。同时，也应正确应用现代教学传媒技术。

2.在英语课堂中应正确对待并有效应用现代教学传媒技术

⑴先进技术是教学辅助手段。在实际的英语教学过程中，某些老师过分依赖多媒体技术，僵化地使用现代媒体教学，使教师成为现代多媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。如果把教师比作教学过程的“导演”，现代媒体只能算是“道具”，导演利用先进的道具，目的是充分挖掘学生这个“主角”的潜能，使其获取知识，提高能力。现代教育技术，只是达到教学目的的手段之一。对现代媒体技术的利用不能走死胡同。我们要看到，先进技术只是教学的一种辅助手段，它从根本上是不能取代教师的。实际教学中，教师应根据实际条件采取适当的多媒体教学手段，为英语教学锦上添花。

⑵媒体资料的选择要慎重。现实的课堂中，有些老师制作课件的过程中过分强调外表的华丽，选材不恰当，内容中看不中用，结果显然达不到预期效果。现代教学传媒技术对教学资料的选择上要慎重，特别是当前的一些影视作品，能否成为教学资源在实际教学中加以利用是值得商榷的。教师在上课之前应认真的挑选。

⑶任何教学手段都不是万能的，选任何一种媒体作为辅助手段都具有其本身的局限性。比如利用现代传媒技术上课，课堂笔记记录困难，信息量大，速度快，基础薄弱的学生学习吃力，长期使用多媒体教学，学生易丧失新鲜感等等，这些都是不利于教学的。因而广大教师要认真学习和研究如何高效地组织课堂教学，把优秀的英语课件与传统教学手段相互结合，从而提高教学水平，并且结合自己学生的实际来努力应用现代教学传媒技术。在英语课堂上，遵循学生为主体教师为主导的原则，以学生理解和掌握知识为目的。

现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以，教师必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，这样才能积极推进现代教育技术发展和应用。在知识经济时代，信息技术迅速发展，推动教育信息化的健康发展，是我们的责任和义务。现代教学传媒技术的运用并不意味着可以完全替代传统教学媒体及手段。课堂教学的主角是教师和学生，教科书、黑板等传统媒体仍然是课堂教学中的主要教学媒体。多媒体技术作为一种辅助教学手段，它不能取代其它教学手段，要让它发挥独特的作用，才能尽显其优势，同时促进英语教学日益完善。

[参考文献]

[1]龚春燕 龚冷西主编。创新教育学[M]北京大学出版社

[2]郑宽明 龙英艳 刘凤娟编著。现代教育学[Z]西南交通大学出版社

[3]尹俊华 庄榕霞编著。教育技术学[M]北京高等教育出版社

（作者单位：陕西理工大学外国语学院，陕西 汉中 723001）