网络语言在对外汉语领域的应用浅析

白园园

摘要：伴随着互联网的发展，网络语言的使用越来越广泛，在交际中的作用越来越大，对外汉语教学应该重视网络语言教学，选择正确的教学策略。

关键词：对外汉语；网络语言；教学内容；教学策略

伴随着互联网的快速发展，作为一种新生事物的网络语言悄然诞生。网络语言由于其生动形象以及简约幽默的特点显示出了强大的影响力，越来越多的人接受并使用网络语言。网络语言对人类的言语交际环境产生了巨大的影响，这就使得网络语言成为语言教学中不可回避的问题。但当前的对外汉语教学界，对网络语言的态度还相对保守，因此，笔者在本文中会就对外汉语教学中网络语言教学的一些基本问题进行探讨，以期为日后的网络语言教学提供一些参考。

一、要不要教的问题

首先，网络语言教学有助于提高汉语学习者的积极性和实际交际能力。汉语学习者尤其是年轻的汉语学习者也会有追求新奇和时尚的心理，网络语言是当下最流行、最地道的汉语表达，外国人说出来会觉得很时髦，很接地气，有时候更是能起到一句顶好几句的作用，网络语言能给外国学生带来极大的成就感，相反，不了解网络语言，在交际中就会困难重重。其次，网络语言能够帮助汉语学习者们更好地了解中国当代文化。对外汉语教学的目的是在提高汉语学习者语言交际能力的同时传播中国文化，那么能够很好的反映当代中国文化的网络语言当然应该是教学的题中之义。

二、教什么的问题

网络语言内容繁杂，因此必须要经过严格筛选才能进入教学。引入教学的首选是网络词语，而对于符号和其他类的网络语言应该摒弃。在网络词语范畴又要进一步甄选。首先应当摒弃那些粗俗的和不正当的网络词语，选取表达文明，意义积极或中性化的词语。第二，应该剔除那些使用频率不高的网络词语，将应用广泛，具有普遍性的词语教授给学生。第三，网络语言具有随意性和不稳定性，应选那择些已经约定俗成的、比较稳定的网络词语，不能选一些模棱两可的词语进行教学。第四要注意选择符合汉语语法规则的、可帮助提高交际水平的网络语言，摒弃严重违反语法规则的部分。比如在现代汉语中，“被”字后面只能带有处置意义的及物动词，但在网络语言中，“被”字后面带的大部分都是不及物动词，如“被自杀”、“被下岗”等，表示本无其事，却被其他有心人传出了此事，名不副实。像“被”字词这样的网络语言就不适合引入教学，它们容易使学生困惑、不知所措。

三、怎么教的问题

（一）因材施教

网络语言的教学必须要考虑教学对象的实际情况，比如学生的汉语水平、学习动机、年龄等因素。从学生水平来说，网络新词的教学更适用于汉语水平中高级的留学生，他们已经掌握了一定的词汇量，能够接受新事物，为了扩大自己的词汇量和知识面，接受网络新词的教学。从学习动机方面来看，短期留学的学生，更多的想要了解中国的风土人情，学习一些简单的日常交流用语，从而达到短期内运用汉语交流的目的。而长期留学的学生，动机更加多样化，不仅要学习最基础的东西，还要能够更好的在中国生活，融入中国人的圈子，深入了解中国人的思想，所以学习网络新词对他们而言很有必要，他们具有比较强的学习动机。从年龄上来说，年纪太大或太小的学生，他们接触网络的机会少，在交际中也不太需要网络语言。而年轻的学习者们经常上网，网络语言每天都充斥着他们的生活，他们对学习网络语言有较大的需求。总之，网络词语教学是面向学生的，要充分的考虑学生的特点，真正做到因材施教，才能取得事半功倍的效果。

（二）因课施教

为了培养学生的语言运用能力，对外汉语教学设置了不同的课型。不同的教学课型应选择不同的网络语言教学模式。听力课着重培养学生对汉语语音的敏感度，可以先从简单易理解的网络日常生活用语开始，如“淘宝”、“网购”等，让学生从听觉上对中国网络生活有一个大致的了解。由于许多网络新词都是与谐音有关，对听说能力要求很高，因此，听力课初级阶段不建议引入太多谐音型的网络语言，否则会增加学习难度。网络语言要以多样化的形式呈现在学生面前，让学生能够通过听力材料理解网络新词的意思和用法。阅读课是针对中高级汉语水平的留学生，通过阅读理解之后的选择和问答题，可以加强对网络新词的认识。口语课着重培养学生的日常口语交际，口语课中的网络语言应是那些使用率高、通俗易懂、结构简短的网络语言，如“土豪”“给力”等。

参考文献：

[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.

[2]于根元.网络语言概说[M].北京：中国经济出版社，2001.

[3]程遠萍.对外汉语流行语教学研究[D].吉林大学硕士学位论文，2012.endprint