带孩子去旅行

◎ 陈思呈

俊俊是儿子澄澄小学六年的同学，现在他们毕业了。我主动申请带他们去旅行。我们打算去梅州山区，因为两个小男孩都喜欢昆虫，而山地昆虫多。路上我给他们定下规则：每天背诵两首唐诗，比赛谁能在户外识别出更多的物种，尽量少用手机，多做一些游戏。

于是，还在路上，我们就开始了第一首诗歌的学习，是刘长卿的《寻南溪常道士》。两个小男孩很快就把全诗背下来了。轮到我背的时候，我把“过雨看松色”中的“看”字背成了“见”字。他们指了出来，我将错就错，灵机一动，给出第一道相关的思考题：“看”和“见”有什么区别？

澄澄说：“‘看’是仔细地看，‘见’只是看见。”俊俊说：“‘看’是主动的，‘见’是被动的。”我提示他们：“参考一下陶渊明写的‘采菊东篱下，悠然见南山’，为什么不说‘悠然看南山’？”我一边提问，一边自鸣得意。他们听我长篇大论，果然忘记了我背错诗的事实。

在山里，第一天晚上总结当天发现的动物种类，他们数了十几种，其中有一种叫“人类”。

我们玩了一个游戏，比动作，猜成语。我摊出双手，一副无奈的样子，心里想的成语是“一无所有”。他们说：两手空空？生无可恋？无可奈何？仿佛每个都合适。这说明我的动作相当失败。

陪孩子玩，很快就累了，因为我在努力迎合他们。但一旦让他们自己玩，他们马上就拿起手机。我问澄澄：“你平时很喜欢昆虫，现在为什么不趁机去找找昆虫呢？屋外就是一个大平台。”他一会儿说外面太热，一会儿说外面下雨，总有理由。

其实，最大的理由是，手机的刺激直接而迅速，而别的乐趣需要一个缓慢和曲折的过程。手机带来的快乐因为它的快捷而浅显，同理，别的乐趣因为过程缓慢曲折而更牢固。

第二天，我和两个孩子讨论他们班里各种人物的关系。两个孩子互相交流信息后，表示绝对不能告诉我。但我催问几句，他们就互相补充着全部告诉了我，同时不断声明他们与这些传闻的主角如何不同，他们的历史如何清白。我想，没有传闻大概说明这两个孩子魅力相对不够而已，没啥好高兴的。

第三天，两个孩子因为一件莫名其妙的小事翻脸两个小时。我苦苦地做了一些无效的斡旋。下午我们开始准备回程了，我替他们的分离感到忧伤，但他们似乎毫不在意。

旅行、诗歌、游戏、吵架、别离……他们的理解和我的理解是不同的。亲子关系所谓的代沟大概也是难以跨越的，理解这一点就可以了。