情感教育在初中语文教学中的运用

陈平洲

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，感情教育逐渐被人们接受和认可，在语文教育中渗透感情教育，可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生树立坚定的理想信念，引导学生积极面对生活挑战，本文对中学国语教育中的感情教育进行了深入的研究。

关键词：情感教育;初中语文;教学运用

对于中学生来说，自我认识能力和心理能力处于一定的发展阶段，容易受他人影响而发生思想上的变化，所以学校要给学生一定的发展方向和心理健康教育，进而培养学生良好的思想道德修养和行为素养。

一、情感教育的内涵

在过去的教育过程中，教育主要致力于提高学生的学习成绩，致力于培养学生的智力和认知能力，在这种情况下，教师和学生缺乏必要的沟通和交流，也忽视了学生感情发展的规律和能力，感情教育是与以往的认知教育相对的概念，同时也是教育模式，也是有效的教学战略，感情教育是指教师在教育过程中根据学生的心理需求和发展创造相关教育环境，正确处理感情和认知关系，通过感情帮助学生获得丰富的人生体验，培养学生健全的人格和独立的意志的有效教育方式。感情教育的最终目标是促进学生人格的发展，感情教育的一般目标主要分为3点：一是培养学生的道德感、理智感和美感，提高学生的社会感情。第二，培养学生的自我情感控制能力，引导学生学会自我引导和控制自己情绪的变化，从而保持一个积极乐观的心态。第三，学生要正确处理自己与外部环境的关系，保持自己的初心，在社会生活中获得积极的感情体验。对于中学生来说，感情教育主要是掌握学生的初步认识和自我情绪控制的方法，培养学生的独立自主意识和自尊自爱的意识，帮助学生树立远大的理想信念，总之，感情教育是当前教育中不容忽视的重要环节，对学生一生的发展和成长有着非常重要的影响和意义。

二、情感教育在语文教学中的重要性

感情是人的自我需要，新课程的标准也将“感情态度和价值观”明确作为三维目标之一，教育不仅要提高学生的学习成绩和学习能力，也要重视学生感情的发展，促进学生的人生态度、价值观念、内在修养的全面提高，所以，感情教育在教育中尤为重要。同时，语文学科作为重要学科，自身具有较强的人文性和教育性，语文学科不仅仅是学生应该学习的必修科目，还肩负着历史文化传承和感情指示的责任，语文教师提高了学生的语文专业学习能力，更让学生在不同的阅读教材中体会其中的思想内涵和价值意义，从而培养学生的高尚内在品格。

三、情感教育在语文教学中的策略

1.运用情感营造教学氛围。好的引导是刺激学生兴趣的重要方法，也是好班级的重要保障。如何设计好的课堂教学是教师不断思考和摸索的重要问题，事实上，授课的引进是教师和学生之间的交流和对话，感情是灵魂的所在，情感表达必然会引起学生的感情共鸣。为上课营造良好的感情理解和表现氛围，作为中学语文教师，积极寻找教材中的情感因素，加工和改造这种情感因素，设计和引进一段感情吸引学生进入文本感情中，更激发学生的阅读欲望和兴趣，例如，“秋词”这首诗，是诗人被多次贬低仍保持上进心的作品，其中包含了作者丰富的感情。在实际教学过程中，教师说：“学生们从以前到现在，文坛上的很多人都在看着秋天，表达着赞美的心情，《霜叶红自二月花》是真实的描写，或者感叹落寞的悲伤，《断肠人在天涯》证明了他们的心迹等等，再反问学生们还记得哪些秋天的诗？这些诗句里含有诗人的什么感情？引导学生们去思考。

2.创设教学情境，体会情感内涵。情景模拟教育方法是教师在教学过程中经常使用的教学手段，它直观而真实地将学生带入某个特定的境界，引导学生在意境中体会人物的感情经历和情绪变化，中学语文教师可以在课堂中采用多媒体形式为学生播放相关的情景画面和视频，让学生仿佛置身于当时特定的时代背景和画面中深刻体会作者的情感体验，学生的感情体态增强试验的效果。例如，在《赞美黄河》一科，教师让学生感受黄河悠久的历史和波澜万丈的景象，理解和体会诗赞美黄河，歌颂民族伟大精神的内涵和感情。在实际教学活动中，教师首先让学生播放黄河源流不断的视频片段，让学生了解黄河流水的真实声音和画面，让学生置身于黄河风景中体会和感受。然后，老师让学生播放名人朗读视频，让学生体验朗读中诗歌中出现的黄河形象，把握诗歌中感情的基调。这种教育环境的设计可以幫助学生当场感受到作品的真实情感和独特魅力。

3.注重生活体验，丰富情感经历。每一篇文章都一定含有作者丰富的感情。感情是文学中不可缺少的重要内容。只有有更丰富多样的情感体验和经验，学生才能全面提高语文综合能力和素养，更能深刻理解文章的思想价值和内在意义。生活是感情的来源。如果只靠课堂上学到的知识内容来感受感情，那么就不能脱离生活的实际，让学生真正感受到文学的魅力和情感的价值。作为中学语文教师，指导学生在生活中观察和体验，在实践中获得多样的知识和多样的感情经历，更提高学生的文学素养。例如，在“学会报道”作文课上，教师会让学生体会到，在叙述事情中抓住细节来表现感情，引导学生养成写日记、记录生活中的人和事的习惯。在实践课之前，教师安排学生统一的课外课任务，让学生散步并且在散步中体会和观察周围事物和内心情感的变化。这种课外活动有利于引导学生去观察生活的不同之处，并且从中有所收获，进而丰富其文章细节之处和感情内涵。

四、结束语

感情是比较抽象的，人的感情有一定的规律性，也有一定的独特性，在初中语文课堂教育中，感情教育的渗透是一项既困难又复杂的工作，教师要研究、探索教科书的内容，挖掘教科书的感情因素，激发和启迪学生的感情因素，培养学生对真善美的追求和憧憬，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]郭彦丽.初中语文教学中情感教育方法探析[J].新课程研究（上旬），2018（8）：97-98.

[2]范祯梅.感人心者 莫先乎情-浅谈初中语文教学中的情感教育[J].新作文（语文教学研究），2017（10）.