新课标背景下初中语文高效课堂的构建

倪荣荣

摘 要：随着新课标改革的不断深入，语文学科在初中教学中变得越来越重要，语文高效课堂的建设成为了语文教学改革路上必不可少的一环，保证语文教学课堂的高效性就是保证语文教学的质量，在高效语文课堂中，学生才能够在有效的学习时间里学习到更多的语文知识，更加深入地认识和理解语文。本文将就如何构建初中语文高效课堂来展开分析和阐述。

关键词：初中语文;高效课堂;构建策略

初中阶段的语文学习相较于小学语文在理解能力、鉴赏能力以及写作表达能力上对学生有了更高的要求，同时，初中语文的分值占比在初升高的考试中占据了较大的比值，初中生学习语文的压力更大了。为了让学生能够在更短的时间里掌握更多的知识，建立起初中语文知识体系，完善学生各项语文方面的不足，就需要初中语文教师通过一定的教学手段来改善初中语文教学课堂，以提高教学效率作为教学方法的选择依据，通过使用适当的教学方法并结合自身教学经验来建设初中语文高效课堂，提高学生的语文水平。

一、构建初中语文高效课堂的基础条件

1.意识不断革新。初中语文教师要做到以学生为本的原则，在实施教学革新时要时刻参照新课标的新要求，以教学方法为方向，以教学理念为基石，在不断提升自身教学专业能力的前提下不断总结反思自己的教学问题，同时语文教师还应当争取与学生平等相处，摒弃过时的师生关系，通过建立起与学生良好的互动关系进而平滑地转变教学角色，在语文学习的过程中以引导的方式来帮助学生进一步提高自身语文学习水平，充分发挥出学生在语文学习中作为教学主体的主观能动性。当语文教师能够在教学过程中保持以上的基本原则，那么初中语文高效课堂的建立才能够得到根本保障。

2.激发学生兴趣，让语文高效课堂的构建充满活力。初中阶段的学科数量增多，与一些新开设的科目相比，难免会有学生认为初中语文和小學语文相差不大，甚至会认为语文学科无聊，“炒剩饭”，要解决这样的问题，就需要初中语文教师通过使用一定的教学手段来帮助学生们正确认识初中语文，让学生们能够在学习初中语文的过程中发现语文学习的乐趣，那么应该怎么样让学生深入了解语文学习，发现学习的乐趣呢？笔者认为创设语文情景不失为一种帮助学生融入语文学习的方法，初中阶段的学生理解能力更强，对于社会事件的分析能力也得到了较大的提升，如果语文教师能够在初中语文教学的过程中适当地拓宽教学范围，把一些学生们密切关注的社会热点问题引入到语文教学中，通过让学生们在教学课堂中谈论自己的观点来激发学生们的参与热情，同时这样的教学模式也能够有效地提高学生们的语言表达能力和活跃教学氛围，在这个过程中学生们的课堂参与度高了，愿意深入学习语文，自然能够发现语文学习的乐趣，进而保障了初中语文高效课堂的构建。

二、构建初中语文高效课堂的教学策略

1.确立初中语文教学目标。教学目标作为教学的起因，也是教学最终所追求的。教学策略的设计与实施必须以教学目标为前提，一个好的教学目标的制定能够为教学指明方向，语文教师要想有效提高课堂教学的效率，就要针对这一宽泛的教学目标制定出更为细致的教学要求。语文教师应当深入研读教学大纲，整体把握语文教材，结合自身教学经验和学生的具体语文学习水平，观察社会发展走向，进而来制定出符合当下社会和家长对语文教学基本需求的语文教学目标。

2.高效导入教学内容，促使学生注意力高度集中。语文教师要在教学中创设出高效的教学课堂，就需要保证学生的注意力都在课堂上，教师教学的高效不是高效课堂所追求的根本目的，而学生学习的高效才是。要解决这一问题，语文教师可以通过课前设问的方式来在一定程度上帮助学生静心，例如，在学习《傅雷家书两则》这一课时，语文教师可以在黑板上写下如下问题：你们家里有什么不寻常的规定吗？这个问题的提出会让刚刚上课的学生有一个缓冲的时间，这个问题既切合学生们青春期的心理特点，又能够有效地让语文教师切入教学主题，学生们在思考问题、讨论问题的时候实际上已经将注意力集中于教学课堂中了。

3.保证学生课堂参与的高效性。在初中语文的教学课堂中，学生们如果愿意主动参与到语文教学活动中，那对于语文高效课堂的构建是十分有利的，但在学生们主动参与的过程中，语文教师还应当注重观察学生们的参与情况，对一些学生以课堂参与为虚，嬉笑为实的参与态度做出批评，同时鼓励那些真正地参与语文教学课堂，积极思考，积极讨论的学生。一抑一扬能够帮助学生们认识到正确的课堂参与方式，保证学生课堂参与的高效性，让学生们能够更高效地在语文教学课堂中学习和理解新的知识。

4.确保教学评价的高效性。一个优秀的语文教师必定是在长期的语文教学过程中磨练出来的，语文教师要想更好地、更快地提升自己的教学专业能力，就应当注重学生对于教师的教学评价。语文教师如果能够掌握每一次教学课堂中学生的评价，那么便能够通过结合教学评价来对自己的教学方式方法进行有效地改善，迅速提高教学能力。语文教师可以采取匿名问卷调查的形式来获取真实的教学评价，只设立选择题和综合评价题目，让学生能够从教师所提供的多方面的问题来进行高效评价，最终帮助语文教师改善自身的教学方法，与学生一起实现共同进步。

三、结束语

初中阶段语文高效课堂的构建刻不容缓，初中阶段的课程数量较多，语文教师必须抓住少量的时间来帮助学生学习更多的语文知识，并能够在教学课堂中对所学的知识进行一定程度的巩固，加深学习印象。语文教师要构建高效课堂就必须先确立好语文教学目标，以目标为线索来一一选用适当的教学方法，在能够较好地导入教学内容的基础上，进一步通过观察学生来保证学生参与课堂的高效性，最后语文教师还应当以正确的形式来获取学生们的客观评价，并以评价中所指出的问题作为完善自身教学方式方法的依据，进而来有效地提高教学能力，并实现与学生的共同进步。

参考文献：

[1]刘利英.构建初中语文高效课堂策略浅析[J].中华少年，2015（18）.

[2]陈士国.论述新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].现代语文（教学研究版），2017（1）：82-83.