浅谈新课标下小学数学教学理念的转变

伍金花

摘  要：新课程教育的实施在小学教育中发挥了巨大的作用，对学生和教师都带来了新的体验，新课程教育给小学数学的课堂带来新的动力和机会的同时，也展现出来了一些潜在的问题。在当前素质教育的基础之上小学数学教育需要积极的重视起新课程的教学理念，将数学知识转化的更加生活化，将学生作为教学发展的主体，注重教育的实际落实情况，将数学文化添加到数学课堂教学中，促进小学数学课堂教学理念转化的更加现代化，从而达到提高数学教学质量的效果。

关键词：新课标;小学;数学;教学理念;转变

小学数学的教学目的主要是体现在带领学生进行自然规律的初级了解以及数学逻辑思维能力的培养与提高，是小学学习阶段的一门重要基础学科，正是由于其富含理论性和创新性的特点，学生的学习兴趣和学习欲望得到了良好的激发，这对学生的全面培养有着重要的意义。在迎接新课标改革狂潮的过程中，小学数学教师教学理念的转变对于学生数学学习水平的提高有着极为重要的意义，改变传统的教育模式已经成为现代化教学理念之所向，在此过程中很多教育工作者也提出了一系列的教学方法，对以往教学过程中存在的问题进行了很好地解决，有效的促进了小学数学教学的发展。接下来是对新课标基础下小学数学教学理念转变的浅要分析。

一、将学生作为教学发展的主体，教育落实到学生的教学理念

对于四大文明古国之一的中国而言，有着非常悠久的历史文化，数学教育的起始与发展时间非常长，这使得我国的教育经验得到丰富的积累，这对于后辈的教育而言有着非常重要的意义。同时，这种传承的数学教育也对当代的教育产生了一定的不良影响，很多教师不注重学生在课堂中的地位，将个人作为课堂教学的核心，将教学的主要内容设置为教学的内容和方法，但是忽视了学生对课堂学习的体验等。这种教学方法对于学生而言不利于思维能力的培养和主动学习知识能力的培养，对学生个性的培养也存在一定的弊端。在新课标下教师需要积极的改正这一点，重视起学生在课堂上的地位，增强数学知识教学的实用性，培养和保护学生的个性特点，让学生主动的学习数学知识，从而转换教学理念让学生成为数学教学的主体。

例如，在《多边形的面积》这一课的教学过程中，基于新课程的教学理念，教师应该多注重学生在课堂上的学习效果，将教育落实到学生的身上，将理论化的多边形面积的概念和计算转化成学生在思维上能够活跃起来的内容，让数学知识的学习变得更为有效。教师在对多边形中的平行四边形的面积进行计算教学时，可以在被动式的输入解答方式的同时加强学生对面积计算公式由来的理解，将平行四边形面积的计算利用辅助线的方式将其转化为两个相同的三角形和一个长方形，学生在这个听课的过程中可以很好的将平行四边形的面积计算公式S=ah进行理解，从而在脑海中进行“为什么平行四边形的面积可以通过这种方式进行计算？”“平行四边形面积的计算与长方形面积的计算之间存在什么相同和异同点？”等这类的问题，在这个过程中学生的学习兴趣和学习主动性以及数学思维能力都得到了良好的提高。这种基于新课标的教学理念使得学生在课堂上的学习地位得到了良好的注重，有效的促进了学生由被动向主动学习的转型。

二、课堂教学中添加数学文化的教学理念

小学数学贯穿于小学的每个阶段，也是学生接受教育的初级阶段。学生在小学期间对数学知识的学习与掌握包括了一定的数学思维、数学认知、数学意识以及数学精神等，这些对于学生的全方面发展有着非常重要的意义。数学也可以称之为一种文化，在《义务教育数学课程标准》中明确的指出：数学文化在数学課堂教学中的添加是非常有必要的，对于学生数学能力和个人成长有着非常重要的意义。数学文化在数学教学中的添加可以让学生感受到数学知识的美，从而在艺术的角度上去体会数学，增强学生对数学知识的实际运用能力。

例如，在《运算定律》这一课的教学过程中，对于加法、乘法的运算定律都有着一定的方法、技巧和逻辑性，教师在教学的过程中可以将数学文化的教学理念添加到教学的过程中，让学生以正确的数学思维和对运算定律正确的认知等去看待运算定律，像计算12×25这个乘法运算时，学生通过一定的数学思维、认知以及方法和技巧可以将计算简单化，以4×25=100为中心，将其化成3×4×25，从而解决快速、精准的解决问题，学生有条有理的思考数学问题可以让学生发现数学的美，发现其中存在着的规律，在此基础之上再将其引入到生活中去，可以将其转化成在日常生活中购物时遇到复杂的口算时如果快速无误的将其计算出来，这时学生能明显的感受到数学文化的魅力，从而用数学文化去解决一些生活中的问题，让数学的知识面变得更加广阔。

三、总结

新课标改革的根本目的就是提高素质教育的水平，使得教育真正的给学生带来知识的提高和个人的成长。小学数学教师在其中发挥着重要的作用，通过基于新课标的教学理论让教学方法和理念进行了创新，使得学生在课堂学习上的主体地位得到凸显，将数学知识转变的更加具有文化性，从而有效的促进了小学数学教学质量的提高。

参考文献：

[1]姚世义.浅析小学数学教学方法研究与改革[J].科教导刊（电子版），2013.6.

[2]荣玲.浅谈数学文化培养的教育探讨[J].淄博师专学报，2008.1.