论“懒惰”班主任如何养成

谢烨超

摘  要：百年大计，教育为本。在教育这项伟大的事业中，班主任承担这不小的责任，他们要把跟自己毫无血缘关系的孩子当做自己的孩子来对待，视如己出。在班主任的工作中，我渐渐明白了换位思考，圣埃克絮佩里说：“所有的大人起先都是孩子（可是他们中间不大有人记得这一点）。”把自己当成一个小孩子是多么的重要，。“君子不重则不威”，班主任也是如此，在学生心中要有威严，奖惩分明，方能进度有度。少成若天性，习惯成自然。在培养孩子的良好习惯上，还必须做好家校沟通与配合。

关键词：关键期;换位思考;榜样;习惯;家校合作

班主任是世界上最小的主任，这个“主任”不是亲妈胜似亲妈，《道德经》有云：天下大事必作于细，天下难事必作于易。“主任”的生活是有苦有泪有笑有痛。在此，就低年级班主任工作提出自己的一些浅薄经验与总结，见笑于大方之家。

一、抓住关键期，打好开学“第一”仗

每一年开学，学校总是在强调抓好几个第一：第一天、第一个礼拜、第一个月。抓好这几个第一，有什么意想不到的效果呢？

学生都知道：“无规矩不成方圆。”国有国法，校有校规，班有班规，在一个集体中，就要遵守约定俗成的规矩，才能让这个班集体高效地运转下去。

我们班的孩子已经二年级了，学校的规章制度也都摸了个门儿清。一个太勤快的妈妈可能会有一个懒惰的孩子，一个“懒惰”的班主任可能会有一群勤快的学生。怎么样才会变“懒惰”呢？开学第一天，让学生懂得守时，上课时要让学生明确课堂纪律，课堂内外懂得文明礼仪、卫生习惯等。第一周乃至第一个月都是在强化他们各项规章制度的遵守、文明礼仪习惯、学习习惯等的养成。当外在的制度、礼仪等内化为学生的习惯时，就是班主任“懒惰”的开端。学生各种习惯总是会反复，所以，班主任偶尔也是要勤快一些。做好这些，学生的习惯养成事半功倍，否则事倍功半，班主任就会心力交瘁。

二、蹲下来，当一名“小学生”

班级是一个小集体，人多是非多，尤其是低年级学生的那些“小事儿”：因为一句玩笑话嚎啕大哭，因为红领巾没有佩戴而紧张不安，因为同学之间游戏打闹时不小心的轻碰而大气一场……一开始，我确实无法理解他们这些鸡毛蒜皮的“大事儿”。类似的事情越来越多，不能不引起我的思考：他们反映的这些事情真的不重要吗？没有得到老师或者家长的回应，会不会就不愿意敞开心扉了？这些如果不是他们的大事，那什么样的事情他们才会觉得是大事呢？为此，在每天与学生打交道的过程中，我把自己当成一名小学生，回想自己的小时候，以一名“小学生”的身份努力观察，去捕捉一些我平时容易忽略的东西。事实证明，放下身段的我设身处地从学生角度去看问题，很多问题便迎刃而解了，学生的学习习惯不好或者犯错误了的时候，我交替使用自己的“师”与“生”双重身份，亦师亦友，总能取得阶段性的成果。有些时候，学生会觉得：哎呀，我们班主任怎么也像个孩子呢？当他们有这种想法時，他们与老师的关系便会拉近，这对于我管理班级，让学生敞开心扉与我沟通，是一件好事。

三、立好规矩，明确底线

学生之间很容易产生冲突。我在休假的时候，班级里发生了一次打架风波。根据副班主任和学生的反馈，我了解了大概情况：大课间下课回到班级，Y同学在众目睽睽之下无缘无故又动手戏弄人了，这一回，他的戏弄对象是双胞胎哥哥小D，小D同学呢，根据同学们的评价，是这样的一个人：人不犯我，我不犯人。这下子火星撞地球，打起来了！离预产期还有一个月的田老师刚好还没走，回了个头，发现两个人已经胶着难分，连忙箭步走到班级后面，用力拉开两个人。千里之外的我没想到还要处理打架的事，于是跟田老师沟通，让她了解情况，辨别二人是与非，家校沟通，及时和班级同学反馈情况，立好规矩，划定底线，让大家知道哪些“线”是不能踩的，哪些事是不能做的，做了会有什么后果，想要享受自由，就得有所限制。在此之外，我后来还找值日班长谈话，二年级的小朋友看到打架的情况，第一反应可能是害怕，呆若木鸡、不知所措，班主任不在场，总得有人出来缓和局面。当遇到这类事情或者别的事情时，值日班长应该做些什么呢？这是我需要手把手教的。

四、树立榜样，发挥引领作用

我一直以为，学习是一个人生命中很重要的一部分，但并不是全部。每一个学生都是平等的，但是人的学习能力有强有弱，每一次上课、考试，总有那么几个学习成绩好、表现比较优秀的学生，无可厚非，他们总是被老师表扬、被同学羡慕。孟母三迁，为的是给孩子一个良好的学习环境。良好的学风、班风有助于促进学生学习的积极主动性。于是在班级里，我找出一拨典型人物，他们在德智体美劳五个方面各有千秋，帮助他们打响名号，号召其他人向榜样学习，榜样的力量是无限的。这拨典型人物在班级管理上渐渐发挥了自己的作用，到二年级下学期，我基本上可以在这方面当一个“懒惰”的班主任了。

五、家校配合，培养习惯

低年级是各种习惯养成的最关键时期：倾听、表达、交往、书写、阅读、朗读、做题……诸多习惯，并非一蹴而就，即便是学生、家长们眼中的“学霸”，他们在习惯的养成上也是有偷懒的现象和反复的过程。心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为;种下一种行为，收获一种习惯;种下一种习惯，收获一种性格;种下一种性格，收获一种命运。”习惯对于一个人的影响不言而喻，长期形成的思维方式、处事态度，不经意间影响了人一生。

每一个学生都纯真得像一张白纸，在人生航向上，除了父母亲人的导航，还有很多班主任、老师们的参与，在他们低年级的时候，我能参与，惶恐有之，愉快有之，更庆幸地是能与他们共同成长。一个“懒惰”班主任不仅要有勇有谋，更需要有耐心有爱心，要不然在和学生、家长千万次的磨合中早就提前阵亡了。