导学案在高中英语阅读教学中的运用

周涓

摘  要：随着新课程標准改革的深入进行，阅读被推上了越来越重要的位置。在高中英语学科中，阅读量也是大大增加，因此要提高学生的阅读能力刻不容缓。而在高中英语阅读教学中，若是能够运用精心设计，层次丰富的导学案，则可以大大提高教学的效率以及学生吸收的程度。本文针对高中英语阅读教学，分析了应如何在英语阅读教学中应用导学案提高学习效率，目的是为高中英语教师提供参考与借鉴。

关键词：新课改;高中英语阅读;导学案

在新高中英语课程标准中，对学生的阅读技能提出了比较高的要求，需要学生能充分了解感知文章的内容，并能够理解应用。在没有使用导学案的阅读教学中，老师往往是主角，学生只是观看者。学生的代入感较差，对知识的接受度也较低，学习效率普遍不高。若高中教师能够精心设计导学案，在教学上应用导学案加强师生间的互动，利用层次丰富的教学内容引起学生的兴趣，便有可能提高学生的学习效率。

一、利用导学案提高学生的课前阅读预习效率

很多学生的课前预习只是简单的浏览一遍文章，草草的画出几个单词和短语，便结束了复习内容。这样的预习不仅不能够帮助到课堂内容的学习，甚至还浪费了预习的时间，得不偿失。高中英语教师应针对这个问题，精心设计导学案，提高学生们的课前预习效率。老师可以根据该课的学习内容设计一些针对性的问题，让学生从要预习的内容中寻找答案。或设计进入一些课堂任务，让同学们提前准备。这样学生们，就会对预习任务有一个大概的了解，心中有目标，更好下手完成预习，了解课堂将要学习的内容。[1]

例如：在教学人教版高中英语文章《Nelson mandela-a modern hero》一课时，该课要了解和掌握的语法是Where＼when＼why＼prep+which|whom引导的定语从句。英语教师就可以这样设计导学案：（1）阅读理解文章，了解文章大概意思，用英文概括Nelson mandela所做的事件。（2）初步了解定语从句，划出文章中你认为的所有定语从句，按照先行词分类，课堂上分享。这样设计导学案发布预习任务，学生们就能带着任务进行文章阅读，心里有目标，就更加能够找准阅读的重点。阅读任务完成后，学生们会对文章内容有个大概的了解，也能对该课所要了解的定语从句语法有一个初步的概念。

二、利用导学案提高学生的课堂听课学习效率

在传统英语教学中，英语阅读的教学以老师讲解文章为主，老师枯燥的翻译文章内容，讲述文章所包含的语法知识点或是依据文章后的问题，在文中找出相应的答案并告诉学生就结束课堂教学。这样会使学生对英语阅读失去兴趣，感到无趣厌烦。针对这种问题，老师则可以设计导学案丰富课堂的内容，以学生为主体，加强师生间的互动，活跃课堂氛围。老师可针对该阅读文章的特点，综合文章时代背景，文化背景，语法知识，单词积累等多方面设计导学案的知识掌握部分内容，再根据学生上课氛围和特点设计师生互动部分内容，最后确定设计合适的导学案，提高课堂效率。[2]

例如，在教学人教版高中英语文章《The Olympic Games》时，老师可以依据文章对话交流的特点，设计课堂特色环节，让学生分别扮演课文中的记者和回答问题者，在课堂上表演课文中的对话内容。而本课要掌握的语法内容是一般将来时的被动语态，在导学案上的设计则可以为老师先讲大概的语法内容。讲完后采取问答方式，由老师先提出相关问题，学生回答。按照导学案的内容，学生们在进行课堂情境表演时，就可以初步了解文章阅读内容，对文章中心事件有个了解，并且能够活跃课堂氛围。在学生兴致还较高时，老师讲预防知识和阅读技巧，学生们就能较好掌握。最后提问巩固知识并查缺补漏，完善本课的学习。

三、利用导学案安排合理的课后作用巩固学习

传统来说，学生和老师家长眼里所认为的。课后作业往往都是笔头和记忆的形式。而这些作业多了，既影响学生的积极性，又耗费大量的学生精力。老师们可以设计合理的导学案，使课后作业丰富化，加入一些阅读作业，实践作业等。设计课后作业，要充分按照本科的学习内容。若该课学习内容较为简单，可以加入一些有趣的课后作业如阅读相关材料，观看相关影视作品等，提高学生的学习积极性。

例如：在引导阅读语法知识点是虚拟语气的教学过程中，由于虚拟语气在日常英语对话交流中有普遍应用，因此在导学案设计时，不仅要有相当于的虚拟语气纸上作业练习以及阅读练习，还可以布置学生以小组形式用虚拟语气进行简单对话或者观看一些相关的日常交流对话影视作品。既巩固了虚拟语气知识，又增加英语在学生心中的实用性。

四、总结

设计导学案完全是为了教师教学效率和学生学习效率的提高。在导学案的设计上，教师们应根据自身的教学特点，学生的学习特点，以及所教的课程内容特点，精心设计适合自己教学又适合学生学习的导学案。在英语阅读教学上，教师运用导学案可以提高阅读教学的有效性，但有效应用的目标还任重而道远。

参考文献：

[1]陈滨花. 以“导”引读， 用“案”探究——导学案在高中英语阅读教学中运用之探究[J]. 中学生英语， 2013（29）：70-70.

[2]冯加明. 导学案在《牛津高中英语》阅读教学中的运用[J]. 考试周刊， 2012（29）：91-91.