践行“特色班级文化建设”

许志国

摘 要：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好！”班级管理最重要的是实现班级的各种目标和价值，科学的班级管理与创新的评价机制可以不断为学生创造发挥主体意识和能动作用的机会和条件，从而建设良好的班级文化，提升班级品质，营造积极向上的班级文化氛围，创建和培育特色鲜明的班级文化。

关键词：特色;班级文化;以人为本

有位中国学者去美国哈佛大学访问时，为他留下印象最深的并非校园内的“哈佛先生”雕像，圣殿般的图书馆和其它众多带有传奇色彩的建筑。

而是那些穿越主校园草坪上的纵横交错的小路，这些小路完全没有刻意追求美感的曲线，而是一些非常实用的捷径，而我们国内大学里所有的小路都是为了美观而牺牲了行人的便利。

学者顿悟：规则应顺应人的本性，引导人正确的行为，而不是违背人的本性对其进行强制，这就是“以人为本”。

2018年9月，我接手了同事送上来的四年级。

接手后，我主动和班干部沟通，精心策划了“信任化为责任，团结演变力量”的主题班会。为了激励学生，挑战自我，争当学习主人，我们建立了特色学习小组。八个小组，八个组标，八种誓言，八幅画面，我还特邀同事为其摄影定格，之后做成手抄报，贴在班里最醒目的地方。为了融合班级氛围，我偷偷买来鸡蛋亲自煮熟，在班会的最后时刻拿出来与大家分享。巧的是鸡蛋都是双黄的，同学们惊奇、快乐，有的舍不得吃，就在蛋壳上写上“奋斗”两字，甚至画上笑脸。就是这一刻，我在班里种下了48颗金种子。我还要用自己源源不断的爱培育他们，让孩子们伴着诚信感恩成长，携着责任理想飞翔。

话说体委爱玩儿个篮球，到哪都不忘拍两下，惹得门卫大伯几次告到我这。硬性惩罚绝不是好方法。几经了解，这个大男孩从小没了爸，妈妈身体又不好，是个孝子，但脾气不太好，是个顺毛驴。

于是我找到他，说：“你是个孝顺孩子，肯定不想惹大伯生气，更不希望我着急，可是你嫌大伯小题大做，让我在办公室屡次难看，是不是？”孩子原本紧绷的脸柔和了许多，眼睛也像星星一样亮起来。见他点头，就又说：“你后几次拍球，其实是想让大伯屈服于你，不想让大伯再找我麻烦，跑我这告状。我知道你想为我好，但这样的较量，既浪费精力，又影响心情，再如此循环下去，对咱们三个都不好，尤其是你。我还指望作为班干部的你能给班里起表率作用呢！不如我们与大伯化干戈为玉帛吧！”他傻傻地笑了笑，用手挠着头，小声说：“老师，你不罚我啊？我还以为你会狠狠地罚我呢！老师，你不生我气啊？”我趁机说：“你要是真不想让我生气，咱们现在就去看看大伯吧”。一分钟，两分钟……他抬起了头，眼睛里亮亮地，大声说：“男子汉，这件事，我能面对，放心吧，老师！”

予人玫瑰，手留余香。于是，我拿出准备好的一些水果，像一个家长带着自己家犯错的孩子一样，带着他向门卫室走去。

之后的他无论跑操带队还是学习都更卖力气了。一天的课外活动时间，他竟偷偷站在我身后，把一朵带着露珠的小黄花塞进我手里。一粒沙里看世界，半瓣花上见人情。只要班主任多些爱心，就会走进他们的心，进行心灵的沟通与交融，它有时比物质奖励更有效。我们在评价学生时，要多关注学生在各自成长道路上的点滴进步，努力让每个孩子都有成功的机会，有成功的体验，有成功的快乐。如此我们更可以轻松、融洽、成功的打开与学生交流的大门，走进孩子的心灵。而成功的交流是成功教育的前提和保障。正确的交流方式、方法与技巧会将教育推向高效，推向成功。

2019年9月，針对高年级学生身心发展特点，针对六（1）班具体情况我推出了“班级德育量化管理”。在量化考核当中，细化到学生的学习习惯、行为习惯、课堂参与、团队合作等规范中。表现好的进行加分奖励，表现不好的进行相应的扣分，每周一次小结，每月一次总结。再根据学生所得分数进行相应的表彰，如月月送喜报、周周插红旗等奖励形式。突出班干部的协同管理作用，实行班干部与学生之间的协调合作管理。

另外为了更好的督促学生的学习，我们又推行了班级学习小组制度。让不同层次的学生结为小组，互帮互助，互相监督，优势互补，形成了良好的学习氛围。老子说过：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”。作为教师，我们要敏锐的发现学生显露出的教育细节，在细节上做文章，于细微之处见精神。如果教育过程中有更多的细节被关注，那么教育一定会变得更迷人，更美丽。

“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好！” 班级管理最重要的是实现班级的各种目标和价值，科学的班级管理与创新的评价机制可以不断为学生创造发挥主体意识和能动作用的机会和条件，从而建设良好的班级文化，提升班级品质，营造积极向上的班级文化氛围，创建和培育特色鲜明的班级文化。

“小处见春秋”。在班级管理工作中，要关注细节，从最细小的地方抓起。“管得太细尽管显得有些啰嗦，但孩子的成长就是从细节开始的（细节决定成败）。”每一次课间操、每一次组织放学，我都是亲自带领学生走出校门。

“奥特曼”是一部深受学生喜爱的日产动画片，我细心的留心到了学生课后总是兴趣十足地讨论“奥特曼”中怪兽与超人的激烈斗争。于是我也开始有意识的去观看、去了解这部动画片。

课堂上我经常用《奥特曼》中的话语和形象去激励学生，有效地调动了学生的积极性，为班级工作顺利有效开展注入了添加剂。

一分耕耘，一分收获。教师节之际，我收到学生们一厚本的心声和祝福，其中有这样写的：老师，我们喜欢您的微笑，喜欢您的流泪。您因成功而喜悦，因真诚而哭泣，更因我们一点点的回报而感动。老师，请放心，今后的我们一定像您一样，勇挑责任敢担当，忘我学习当自强！