初中数学如何实施高效课堂

谌双环

摘 要：新课堂教育教学标准要求我们在教学过程中实施高效课堂，以学生为本和以教材为主的量体裁衣的教学方法，优质教育的出发点和目的是使所有学生能够充分，和谐地发展其数学潜能，并最终发展其解答数学问题的能力。下面笔者就如何实施初中数学高效课堂，通过初中生数学思维障碍和突破性分析方法，找到实现数学教学高效课堂的方法，以期起到抛砖引玉的作用。

关键词：数学思维;数学思维障碍

如何减轻初中学生学习数学的负担？ 如何提高我们初中数学教学的成效？下面笔者就初中数学实施高效课堂需要根据学生水平进行分组;通过教师积极的评价和鼓励引导学生不断创新;初中数学实施高效课堂需要采取科学的评教评学;初中数学实施高效课堂需要面向全体，因材施教，重视数学意识的培养以及初中数学实施高效课堂需要学生学会质疑探究等方面来探讨初中数学如何实施高效课堂。

一、初中数学实施高效课堂需要根据学生水平进行分组

总的来说，对学习困难和理解能力接受程度低的学生来说，在课堂上对抽象的数学概念、公式和定理的理解是不可能一下就理解的。

所以通过使用重组和分组教学的方式，教师可以分批帮助学生理解一些概念，例如“某一班60名学生在学习上有困难的情况下，我们老师可以适合调整她们的座位”。教师可以适当地减少某些教学要求，增强他们对学习的信心，对于基础比较扎实的，成绩较好教师可以提高教学要求，直到他们的生存学习顺利进行。

二、通过教师积极的评价和鼓励引导学生不断创新

学生的学习能力和接受程度各不相同，因此，同一班学生在同一内容上的表现可能不同，这就要求中学数学教师认识到学生的个人不同，并对不同学生要求不同。

在实际的教学过程中，如果没有一个学生回答问题，表明问题可能很难，或者只有几个学生可以回答，那么他们就属于一个等级体系，教师就必须及时思考所提出的问题，并采取实际管理行动。

如果这些问题很难回答，必须加以区分或修改，以减少问题的难度;如果不难回答，则应允许不同类型的学生回答问题，并建立一个有利于不同学生的回答顺序。

教师应理解和尊重学生的个人差异，积极评价学生的创新思想，及时关注和帮助有困难的学生，鼓励他们积极参与教育活动，解决问题并表达他们的意见。他们的方式：随着他们的进步，他们可能会犯错误，我们要鼓励他们改正错误，他们对学习的信心得到加强，他们的创新能力得到提高。

三、初中数学实施高效课堂需要采取科学的评教评学

如何提高我们初中数学教学的成效？如何实施初中数学高效课堂，通过初中生数学思维障碍和突破性分析方法，找到实现数学课堂教学的高效课堂，初中数学实施高效课堂需要采取科学的评教评学，重视数学意识的培养以及初中数学实施高效课堂需要采取科学的评教评学。

作为初中数学教师，我们必须以新时代教师的要求为指导。做好设置、创造有利的采取科学的评教评学、鼓励学生质疑和适当评价学生的学习成绩并提高他们的创新能力。

这是一个质的飞跃，是学习知识的应用的反馈，是对创新思想的完善和促进。这是新课堂追求的最高标准。

四、初中数学实施高效课堂需要面向全体，因材施教，重视数学意识的培养

大多数学生在接受教育的同时，我们要多关注有学习困难的学生和学习能力慢的学生，“以确保所有学生都能达到基本需要”，并尽可能加以改进。

“因人施教”和“因材施教”是一種以学生为本的方法和以教材为主的量体裁衣的教学方法，优质教育的出发点和目的是使所有学生能够充分，和谐地发展其数学潜能，并最终发展其数学能力。实现“差别”转变、优化中等教育的学生和提高优秀程度的目标，教师应及时利用课堂的主体位置，不断激励学生学习、建立自信和创新学习数学的方法。

五、初中数学实施高效课堂需要学生学会质疑探究

最后，我认为必须强化互动高效课堂教学模式教学的精髓，把重点放在问题上，也就是说，让学生自己提出问题，而不是让老师来教，学生们应该按照老师提出的自学课程阅读教材，根据老师提出的习惯加强练习，整个课堂也应该这样做。

从学生的被动到学生的主动，这是一个质的飞跃，是学习知识的灵活应用，是对创新思想的完善和促进。这是新课堂追求的最高标准，同时学生们也在培养自己的爱心，更容易激励学生学习和感受自己创造的价值。

六、总结

作为初中数学教师，我们必须以新时代教师的要求为指导。做好课程设置、创造有利的学习环境、鼓励学生质疑和适当评价学生的学习成绩并提高他们的创新能力，我们相信，通过我们的教师的共同努力，将建立创新的人力资源能力，以满足新时代的要求。

参考文献：

[1] 陆永刚.初中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设，2016.

[2] 杨彦钢.数学思维能力在初中数学教学中的培养[J].西部素质教育，2016.

[3] 胡友洲.新课程理念下初中数学教学模式的改革[J].读与写（教育教学刊）.2008.

[4] 冯秀娥.探究式学习在初中数学中的应用研究[D].首都师范大学，2007.