小学语文阅读教学审美构建解析

唐莉露

摘 要：伴随着国家的全面发展，我国教育部门也在逐渐的改革，不再像以前那样只重视学生的文化水平，对他们的想象能力、创造能力、审美能力等方面的关注度正在逐年的上升，尤其关注学生的审美能力，因为审美可以提高学生的思想水平，对培养他们的品德有着良好的作用。各个学校紧跟着教育部门前进的步伐，加大力度在所有的学科中培养他们的审美水平，其中，小学是最为重要的，因为小学是所有事情的基础，只有让学生在小的时候打好基础，才能为他们在以后的学习做铺垫，促进他们健康的成长。

关键词：小学语文;阅读教学;审美

语文在小学教育中占有着非常重要的地位，是小学教育的三大主科之一，对小学生的考试成绩在一定程度上有着非常严重的影响。小学生要想在考试中考得好的成绩，得到家长和老师的称赞，学好语文是非常重要的。而在小学语文这门学科中，阅读的分值占有着很大的一部分，对语文成绩的高低有着决定性的作用，因此，小学语文老师要重视起阅读的教学。本文对小学语文老师在课堂中融入审美教育的重要性及意义，进行了简单的探讨，同时，对老师如何把审美教育融合在平常的授课中，提出了以下几点建议，希望对其有所帮助。

一、审美构建的重要性

审美构建的由来最早源于瑞士心理学家皮亚杰心理结构的“构建”说，在小学语文教学中，审美构建对语文教学起到了重要的作用。其一，学生的审美心理是由其自身对语文教学的认知程度所限定并且受其感情因素所影响;其二，随着我国教育体制改革的深入开展，美育越来越引起当前教师们的高度关注，由此，美育对小学生审美心理的构建起到了重要影响作用。每个人的心理构建都是由其心理、认识、以及知识结构三方组合而成，因此，对于外界的认识和评价每个人都有自己的具体观念。由此而引申到小学语文的实际教学，基于多少年来我国的教育系统都是在重“教”而轻“学”的基础上建立起来的，枯燥的课堂讲解配合单一的教学方式，从而形成教者煞费苦心，学者焦头烂额的尴尬局面，因此，在小学语文教学中培养学生构建审美心理结构，可视为是落实美育的重要教学举措。

二、小学语文阅读教学的审美构建途径

1.把握美学特征。在实际小学语文阅读教学中，审美教学往往没有得到教师的足够重视。很多教师普遍只注重知识的讲解或者片面追求文章的思想内容。从而使得语文课堂枯燥乏味，忽略了对小学生审美情趣的培养。只有教师善于领略和体验大自然、生活中的美，把握新人教版的美学特征，才能提高学生的审美意识，帮助他们树立正确的审美观。

2.加强教学情境构建。在小学语文阅读教学过程中，情景教学是很多教师常用的一种教学手段。其主要目的在于促进学生的学习，提高学生的学习兴趣。很多小学语文的课文都代表了某一时期的文化亦或者作者的思想感情。在教师的带领下，学生不仅感受到丰富多彩的语言文字，而且还需要学生感受到这篇文章的思想感情，发挥语文的感染功能，从而创造出美的情景。

3.善于运用教学语言。在小学语文阅读教学过程中，让学生体会到文章内容的美主要是通过教师富有美感的语言进行领略。教学语言对学生的思维、情感、感知等活动都有着调节、主导、支配的作用。一个富有高度和深度的教学语言可以在很大程度上提高学生脑力劳动的效率。

4.运用现代媒体技术。随着我国科学技术的发展，现代多媒体技术也已是教师常用的一种教学手段，恰当的现代媒体技术能够通过学生的直观感受让学生加深对知识理解的同时，帮助学生获得美的情感体验。将传统的教学模式与现代媒体技术相互统一调整，应该是一种取长补短的关系。特别是在低年级的阅读教学中，现代媒体技术的运用有利于创设审美情景。

5.进行拓展阅读。拓展性阅读主要是指教师在传播知识的过程中有意识穿插其他知识，深化教学内容。在小学语文阅读教学过程中，教师不应该拘束于教材。而是应该引导学生沉浸在美的学习氛围中，在学生产生浓厚的学习兴趣的时候，教师将属于课外的知识延伸进来，从而丰富学生的知识。

三、在小学语文教学中进行审美构建的意义

对于小学生们来说，他们还尚处在孩童时期，对小学语文教师而言这正是加强他们对事物认知能力的最佳阶段。这是一个最为关键的时段，通过小学语文教材中的课文知识，通过阅读教学对审美观念的构建，进而完成对学生完善人格的造就，以及陶冶学生情操，为学生的审美心理构建奠定初步基础。美不仅可以滋养学生们的情感，而且也哺育了孩子们的理性，对激发小学生的创新思维以及造就其高度发展的个性来说具有重要意义。我国汉语文字中独有的抑扬顿挫的音乐美感在一定程度上对学生的审美观念有着强烈的影响，尤其是语文教材中的诗歌体裁。

四、结语

无论在什么时代，不管做什么事情，在做一件事情之前都要做好充分的准备，只有做好了万全的准备，掌握了正确的方法，才能以最短的时间把事情做好，达到事半功倍的效果，还可以利用剩余的时间做些其它的事情。如果在做之前，沒有找到合适的技巧，那么就算花费非常多的时间再去做，也不一定能够达到预期的效果，小学语文老师就是如此。小学语文老师要想在阅读授课中进行审美教育，就应该积极的了解有关审美的知识，让自己对其有一个充分的了解，结合阅读知识的特点和审美教育的理念，创造出符合适合小学生的授课方式，快速的增强他们的审美能力。

参考文献：

[1]王惠惠，于忠海.小学语文阅读教学工具化反思[J].教学与管理.2016（36）

[2]王世永.小学语文阅读实效性初探[J].学周刊.2016（01）