新探苗族地区初中语文“听、说、读、写”能力综合培养的方法

刘寒青

摘 要：在2016年秋使用的部编七年级语文新教材中，比以往更加突出了“听、说、读、写”这四种基本能力训练的有机性和整体性。它们相互促进，相辅相成，是语文素质教育的重要组成部分。我们只有抓住这四种基本能力的训练，才能切实提高课堂教学的有效性，以达到全面提高学生语文素养的目的。

关键词：苗族地区;听说读写能力;培养结合点;有效性

在我所带的七（3）班中共有59名学生，其中48人是苗族，46人是农村孩子，大部分来自鸭塘、舟溪、下司等乡镇。他们的生活环境和家庭教育情况，决定了他们的阅读量和知识面非常狭窄。要想让苗族地区的农村学生在“听、说、读、写”四方面均有发展，必须联系实际，另辟蹊径，找到解决之法。

针对“听、说、读、写”这四大方面，中学语文教学大纲的具体要求是：“（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。（3）养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。（4）作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。（5）耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。（6）复述转述，力求完整准确;讨论发言，围绕话题，简洁明了;讲述见闻，内容具体，语言生动。”

一、课前三分钟演讲，以“读”促“说”，以“说”带“听”

（1）学生收集经典的励志散文。为了训练学生能欣赏美文和感受美文，又因学生平时的阅读时间有限，只能在美文的篇幅方面有所限制，所以我要求学生提前找现当代的经典的名家散文来阅读，有鲁迅、朱自清、巴金、冰心等名家的作家，也有当代励志美文。（2）学生欣赏美文。学生找到美文后，自己再找时间在课余熟读文章，要细细品读，认真体会。学生在品读中充分感受美文所带来的文字美感和受到一定的思想情感教育。学生通过品读，先有感悟，为背诵美文和分享美文作准备。（3）学生背诵美文。学生在熟读美文后，尽量在短时间内把美文背下来，既锻炼了学生的背诵能力，又为学生储备了美文资料。古时学习很多经典文章，都是先背诵再慢慢品析的。（4）学生在语文课前分享美文。学生背诵美文后，再上台进行课前三分钟演讲。学生站在讲台前，向全班展示自己阅读的成果。因学生此前已充分准备，大多数能讲得绘声绘色，津津有味。（5）美文听后的互动。说完后发动同学评议，用“言之有据，言之有理，言之有序，言之有文（文彩）”四条标准衡量优劣。

二、以“读”帮“说”，以“说”促“读”

为了使学生更全面、更深入地赏析美文，我在七（3）班设定了一节专门用于阅读的课。

（1）阅读的时间。每周二下午第一节课作为全班学生的阅读赏析时间。（2）阅读的内容。学生在学生在前10分钟进行阅读方法书籍的学习，用一定理论来指导阅读。后面35分钟学生选取自己喜欢的经典文章来阅读。

三、以“读”生“思”，以“思”促“写”

“写”是“读”的延伸和升华，让学生将阅读中产生的“奇思妙想”和“真情实感”及时记录下来，表达出来。在阅读课后，学生要完成相应的阅读作业，具体的内容如下：（1）每次作业至少摘抄10个以上的好词语，增加学生的词语量;（2）至少摘抄3个以上的好句子，丰富学生的好句量;（3）至少找到一个欣赏点进行赏析，提高学生的赏析能力;（4）最后再写至少400字以上的读后感，深化对美文的感悟，提升学生用文字发现美、记录美和表达美的能力;（5）除了周二的阅读课外，还在周四和周日布置阅读作业。保证了一周至少三次的阅读和写作的量。

四、学生分享自己的佳作

每周一上午第四节，是专门用于学生作文的分享课，可集中品析本周所产生的优秀作文。

（1）班上有七个小组，每次就选7位优秀作文的学生上台给大家分享自己的佳作;（2）分享完一位后，其他学生谈此篇佳作的优点和缺点;（3）学生谈对作文的修改意见和建议;（4）教师提出作文的修改建议，及时鼓励，提高学生的写作兴趣;及时跟进，加深学生的认识。

五、加强写作技巧练习，加强写作实践指导

本班从这学期的第八周开始，第周五上午的第二节语文课定为作文辅导课，专门讲解初中生的作文写作方法和技巧。从作文如何审题开始，一直到考场作文的写作方法，总共13个内容，较全面地讲解了初中学生应掌握的作文方法和技巧，包括习作中的注意事项。作文辅导课的具体教学内容如下：

（1）作文的审题和选题方法;（2）作文的立意立法;（3）作文如何选材;（4）作文如何取标题;（5）作文开头的写法;（6）作文结尾的写法;（7）作文如何分结构;（8）作文如何锤炼文字语言;（9）作文描写的方法;（10）作文修辞的方法;（11）作文的修改方法;（12）作文的方面问题;（13）考场作文的写法。

六、“听、说、读、写”各能力，综合培养效果好

在實际的语文课堂教学中，处理好听读说写的关系，对中学生语文能力的全面发展十分必要。经过本班学生的学习实践证明，此教法是行之有效的。

本人所带班级在上级组织的各种语文比赛中，都能代表学校参加，并取得了较好名次。例如：罗瑀代表学校参加全开发区举行的“学习总书记讲话，做合格共青团员”的主题演讲比赛;唐碧芸、吴典虹等15名学生参加全市举行的“阳光校园”作文大赛，是参加人数最多的班级;学校的“播音与主持”兴趣小组总共只有18人，本班就占了8人，是参与人数最多的。据统计，到学校图书室借书人次最多的班级也是本班。

从以上成绩可看出，经过“听、说、读、写”四大方面综合训练后，本班学生逐渐形成了“善听，敢说，会读，能写”的能力。

许多实例证明，学生时代所形成的听、说、读、写能力会受益终生。所以说应在学生时代，好好珍惜这宝贵的学习机会，形成更多能让自己受益无穷、引以为傲的能力和特长，为将来成就一番事业铸造一对搏击长空、遨游万里的翅膀！