新课改下小学数学计算教学的探析

摘 要：在小学数学教学中，计算教育占有举足轻重的地位。培养学生的运算能力与逻辑能力也是提高数学教学质量的关键所在。本文通过对原有数学教学出现的不足进行探究，提出新课改下，计算教育应有的改进对策。

关键词：计算教学;原有教学的不足;改进对策

数学作为一门基础学科始终贯穿学生的学习生活，但大多数学生都认为数学是枯燥且难学的，特别是计算里所需要具备的良好的理解能力与运算能力，也是其困扰的一大因素。因此，在新课改的背景下，小学数学计算教学的改革应提上日程。

一、小学数学计算教学现有的不足

1.教学模式过于呆板。

在现有的计算教学中，教师始终把重心放在授课方面，以单一的方式将需要学生学会的运算准则与方法强硬地灌输给学生，忽略了学生对于抽象知识的接受能力，使学生对于数学学科产生厌烦心理，不利于学生今后学习的发展。

2.忽视学生的学习兴趣。

鉴于数学学科的特殊性，故每名学生的学习能力不同。教师往往忽视这种情况，安排过于繁重以及困難的练习，让一部分没有良好基础的学生更加把数学视为“洪水猛兽”，学生恐惧数学的困难，因此，更加不愿意接触数学，长此以往，会造成学生的数学基础过差，丧失对数学学习的兴趣。

3.评价学生方式单一。

只把学生成绩当作教学目标也是现在教学难题之一。教师过于重视学生考试情况与作业的完成情况，以这种单一的评价方式来确定学生的好与坏，学生与家长也会因为这种影响，变得只重视成绩，而忽略学生的全方位的发展，使学生对数学甚至是其他的学科全部都产生巨大的学习压力。

二、新课改下计算教学的改进对策

1.发展教学模式多样性。

在新课改的背景下，数学教育越来越重视情境教学的重要性，将学生需要学会的知识点，以情境带入的模式来教给学生。例如，某小学的一节数学课上，教师需要学生掌握十以内的加法。教师列举了一些生活中常见的情况，帮家长买菜，与朋友分东西等情况。让学生能够更好地理解数学在生活中的作用，使学生对抽象的知识，能够更好更快地掌握。[1]

2.培养学生学习兴趣。

由于每名学生的个性与兴趣不同，对于数学的态度也不尽相同。教师要重视这一点，利用不同的方式来引导学生对于数学应有的正确态度，多加关注一些因为某些原因对数学产生倦怠以及抵抗的学生。例如，在某节学习乘法口诀的数学课中，教师发现了某些学生没有理解好乘法口诀的规则，记不下来，不会运用。鉴于这种情况，教师将乘法口诀以更多更好玩的背诵方式教给学生，让学生根据自己的兴趣，选择性地用自己喜欢的方式去记住要背诵的东西，增加了学生对于数学学习的自信心，同时学生的学习兴趣提高，也会带来学生对于数学学科渴望主动学习的良性作用。善于利用小学生的好奇心理，充分运用身边的东西来启发学生对于数学的认知能力，例如，教师让学生从家里带一些豆子或者大米，让学生通过数一数认知数字。利用这种多样化的方式，调动起学生不同的感官体验，给学生更多的自主思考机会。

3.改进对学生的评价方式。

教师对于学生的评价应从原有的“应试教育”的传统中解放出来。让学生体会到学习应有的乐趣，提高学生对于学习的积极性，才是一个好的评价学生的标准应起到的作用。故教师要把培养学生的计算能力与逻辑能力当作是教学的目的。善于发现进步的学生，并给予一定的鼓励。对于接受能力偏差、学习成绩不太理想的学生，加以重视和激励，加强教师与学生之间的交流，让本是学习伊始的小学生，树立起良好的学习态度。在安排家庭作业等方面，应采取难易适宜的方法，安排一些适合不同学生类型都可以独立完成的简单题，再安排一些需要同学之间相互讨论的稍难题。用这种方法来看学生对于授课内容的掌握程度。将基础的问题加以巩固，避免学生因为作业太多太难，出现互相抄袭的现象。

4.注意学生的错误改正。

学生出现错误是正常的现象，但教师能否根据错误“因地制宜”地去改变，才是关键所在。学生在出现错误时，不应该一味地批评指责，应该和学生及时地沟通问题所在，让学生充分理解自己犯错误的地方，引导学生从误区中走出来。例如，教师安排学生准备一个“纠错本”，让学生把自己犯错的地方记下来，并加以改正，把题目的解题思路以及运用到的知识点也一并记录下来，帮助学生打好数学基础。[2]

三、小学数学计算教育的意义

数学作为学习中的基础学科，其重要性是有目共睹的。同样在小学这个基础性的阶段，计算教育更加具有重要的意义。培养学生的逻辑理解能力和抽象知识的理解能力，对于学生今后的学习和生活也产生重要的影响。

小学阶段是学生学习生涯中最重要的阶段，学生在小学学习过程中，会形成固定的学习习惯与学习态度。这种学习态度，会伴随着学生以后的学习生活。然而，计算教育对于小学生其实是乏味、困难的，如何让学生对待计算问题有着正确的态度，养成学生勤劳、善于发现问题以解决问题的思维模式，也是教育者应该重视的事情。

四、总结

综上所述，计算教育对于小学生今后的学习与生活有着重要意义，面对教学中的难题，我们应该加以改进与创新，帮助学生在人生学习的起点上，树立起良好的学习态度。

参考文献：

[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）：179-180.

[2]张清元.新课改下小学生数学创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（10）：68-69.

作者简介：

朱晓芳，1984.12.5，大学本科，现任职于四川成都高新福田九年义务学校。