刍议提高幼儿艺术教学效率的措施

于春艳

摘 要：幼兒是一个基数大，且较为特殊的群体，他们处于完全懵懂的阶段，他们接受任何外界的信息，因此，在这个阶段，教师可以对学生进行艺术教学，从小就培养学生的艺术气息。

关键词：幼儿艺术教学;提高效率;有效措施;学习兴趣;鼓励创作

一、培养幼儿的学习兴趣

美术教学不同于一般的理性科目，它靠启迪思想和激发情感来开启幼儿心灵的大门，不能有任何强制。首先要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣。走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们的头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作的欲望。

其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动。如：在春天，让幼儿去郊外春游，数一数桃花、梨花各有几个花瓣，看一看颜色有什么区别，闻一闻花香有什么不同。摸一摸柔软的小草，看看花丛中蝴蝶有几张美丽的翅膀，翅膀上的花纹怎样，是什么颜色。去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅、假山上的猴子、美丽的孔雀。让孩子知道大自然和人们的生活是美术创作的源泉。

其三，可根据幼儿的年龄特点，利用不同形式的教学方法激发幼儿的学习兴趣。如：小班的孩子可安排手指点画、拓印画等内容。中班和大班的孩子，可安排吹画、撕纸、折叠、蜡画、印染、添花、手印画等丰富的绘画形式。还可以让幼儿欣赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过度到理解作品内在美，提高审美能力。

二、重视引导，培养幼儿的自主创作

美术的教育不是一味的技能传授，而是重在引导。在美术活动中，需要儿童的想象和创造，通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式表示对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性。在教学过程中，教师应多引导孩子自我发现，自我创造。

鼓励幼儿自由想象，自由创造，为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油，让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌，这样孩子就会发现只要有趣，画什么都行，画的不好老师也不会怪我，扫除了幼儿创作时的心理障碍，让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑的安排好自己的想法去画，这样就能取得事半功倍的良好效果，一方面突出了孩子的主体地位，另一方面，孩子在绘画的过程中也会渐渐找到绘画的灵感，为他们的今后发展打下了结实的基础。作为幼儿教师，万不可用自己对世界的认识和感受，去左右并要求幼儿盲目模仿，这样做势必会压抑幼儿的创造性。

三、培养幼儿的观察能力和创新思维

幼儿美术教学主要是用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，初步培养孩子的欣赏能力;发展幼儿的观察力、想象力、创造力、发展手部肌肉动作的协调性和灵活性。不要以为只有成年人才有创造性思维，实际上幼儿的创造性思维比成年人更独特，他们心灵纯洁美好，很少受生活的干扰，他们奇特的想象常常会令成年人惊奇不已。

每一个幼儿都有与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇心是幼儿内在的生命本质的展现，是促使幼儿去探索求知的动机。幼儿在画画中的探索和创造，往往是受到好奇心和兴趣、想象力的直接驱使。因此在幼儿美术教学中，教师要改变传统的注重让幼儿临摹范画，训练幼儿的绘画技能的做法，要着眼于让幼儿在美术绘画艺术活动中的感受美，着眼于幼儿好奇心和兴趣的培养，着眼于想象力和创造力的培养，让他们在创造性活动中体验成功所带来的快乐，从而进一步激发幼儿探索、求知、创造的热情。

四、尊重孩子的差异性，不宜太高要求

每个孩子的都有不同的个性差异，教师在集体教学中，要充分考虑孩子的差异，无论是选材的内容及作画的要求，都应该是孩子能力范围内所能描绘的。孩子年龄越小，要求不易太高。另外，孩子的手掌小，手指短，刚开始握笔有点困难。所以在作画过程中，先让幼儿掌握正确的握笔方式是非常重要的。孩子的能力水平也有一定的差异，有的幼儿动手能力比较强，有的幼儿动手能力比较弱，对于能力强的可以提高他们的作画要求，能力较弱的稍降低一下他们的作画要求。同时也可以让能力强的孩子帮助能力差的孩子，让他们做一回小老师，共同提高绘画水平。

五、鼓励幼儿的创作，培养他们的自信心

信心对于孩子学习和成长来说，是非常关键的，它是幼儿多方面有效发展的前提保障。而评价作为幼儿美术教学的重要组成部分，教学实践证明，加强幼儿作品评价的及时性、科学性是提升幼儿自信心的有效手段之一。因此，在幼儿的作品评价过程中，作为教师的我们，应有效的结合孩子年纪小，好胜心理强的特点，评价时应注意多鼓励孩子，培养孩子的自信心和成功感，帮助其树立学习的信心。教师的评价语言要能让幼儿乐于听乐于接受，要恰到好处，并要做到随时发现及时加以鼓励，要尽量做到合理、科学，让幼儿在教师的评价后都能有所收获、有所提高。

对于美术活动教育，教师要起到启发和辅导的作用，给幼儿留出创造空间，充分发挥幼儿想象。创造性美术使幼儿充分展示自己的个性，表现其创造性的最佳形式。只有让幼儿接触生活，提供和创造更多的自由参与美术活动机会，鼓励幼儿大胆想象和自由表现，才能萌发幼儿感受美和表现美的情趣，培养幼儿感受美和表现美的初步能力及创造品质。我们相信，只要继续探索更多的途径，使创造性美术的路子将会越走越宽广。使每个幼儿都能信心十足地走好艺术第一步。

参考文献：

[1]葛霞.浅谈幼儿美术教学中指导语的重要性[J].科学大众·教师版2010年第11期.

[2]朱霞.浅谈幼儿美术教学[J].新课程（小学）2014.05.28.