略谈在小学英语教学中如何活跃课堂氛围

杨依

摘 要：课堂的活跃性是衡量教学效率的重要标准之一，英语作为语言类的学科，更要想方设法调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来，为流利的英语口语训练创造合适的条件。在英语教学实践活动中，我们教师要设计并组织好课堂活动，保证课堂教学的有效性落到实处，使活动发挥实际的作用。本文主要基于英语课堂的实际需要，探讨如何在小学英语课堂中创造活跃的氛围提升英语课堂效率。

关键词：课堂氛围;生活化;趣味性;操作与评价

在小学英语教学中，良好的课堂气氛是学生掌握知识、提高能力培养兴趣的前提。但长期以来，英语课堂教学中许多不良现象，阻碍了英语教学的正常发展，比如：对学生要求太严太死，致使学生产生依赖性强，学习效率低下。针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲望强烈的特点，教师要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境。以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，。

一、生活化的设计有利于活跃课堂氛围

英语课程标准指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，这样才能真正拓宽学生的思维空间，才能激发并保持学生参与活动的热情，使学生自主学习，合作学习，探究学习以及创新能力都得到发展。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。如：学习买东西时，利用课堂“小商店”，运用英语进行模拟购物：a：can i help you ？b：yes ， I want a pen and two  notebooks.a：here you are b：thank you. and how much are they？ a：ten yuan.b：heres the money. goodbye.

由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历，又富有挑战性，学生兴趣盎然，积极参与，他们发挥了丰富的想象力，达到了学以致用的目的。

二、趣味性内容有利于活跃课堂氛围

兴趣是小学生学习英语的动力之源。教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其兴趣性和活动形式的多样性，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。

例如在教学“in、 on、 under、 behind、 between、beside”等介词词组时，可以设计这样一个游戏比赛：以小组为单位表述教师手中橡皮的位置，要求快速、整齐、正确：“where is the eraser？ please guess.”这时学生兴奋地猜测着“its in/on/beside…the pencil-box， i think.”通过不断改变游戏的形式和方法，使学生始终感受到挑战的存在，从而注意力始终保持高度集中，兴趣愈加浓烈。我们可以利用卡片、实物、头饰、多媒体课件等方式呈现单词，通过one by one， two by two， row by row， group by group等方式操练单词，通过视角、听觉、触觉和动觉途径学习、巩固单词。例如，在教学交通工具的新词时，教师可通过听声音猜交通工具学习新词，通过看卡片、做动作来呈现、操练巩固新词，最后播放一段迪斯尼短片让学生再次感知、理解新词。在教学春夏秋冬这四个单词时，教师可通过视觉（看颜色猜季节）、听觉（听声音猜季节）、动觉（做动作猜季节）等途径完成良好的教学效果。

三、积极的操作与评价有利于活跃课堂氛围

一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难度适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。最后，教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。教师所设计的游戏活动应该形式简单，易于操作，这样才能使每个学生都会做，都乐意做，使课堂活而不乱、动静有序，使游戏活动发挥应有的作用。反之则会费时又费力，收不到应有的效果。如：拍数、找朋友、找邻居、猜哑谜、模仿接力赛等这些不需要复杂程序，迎合儿童天性，道具简单的游戏。

另外，小学生的自尊心已较强，再加之受语言学习环境影响，自信心较弱，我们只有多通过鼓励才能培养学习英语的自信心，进而“学会做人”，使人人有目标、人人有自信、人人有成就感。在教学实践中我认为可用三种方法：第一种“眼神鼓励”，当学生不敢回答或拘谨时，老师予以信任的眼神，会使学生感到老师对自己是有信心;第二种“动作鼓励”，当学生回答正确或在学习上有了进步，拍拍他的肩膀表示赞同和支持，学生一定会十分高兴;第三种“语言鼓励”用赞同、表扬的语言给学生以希望，当学生做得出色时说“very good！ well done！”或“clever boy＼girl！”当学生表现特别出色，请全班同学拍手喝彩“clap，everyone！” 例如，在教人体部位的单词face， mouth， nose， ear时，老师将几个学生叫到黑板前，让他们做“touch your face /mouth/nose/ear”等动作，通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

要取得良好的教学效果，取决于教师对教学活动的优化设计和在实施过程中的精心、灵活組织，取决于教师对教学原则和学生情感因素的综合运用和理解。我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。

参考文献：

[1]李文梅.中小学英语教学中如何活跃课堂气氛[J].成才之路，2014年03期.

[2]于虹.如何活跃小学英语课堂教学气氛[J].新课程学习（中），2014年01期.