农村中学大英语教学法初探

冯海涛

摘 要：大英语教学法，就是将英语文化融入到英语教学中，在英语的每个教学环节自然而然地体现出来。大英语教学法的实施，要以教材为基础，充分挖掘其中的文化内涵;充分利用多媒体教学手段进行直观教学;对比讲解中西文化差异;积极创设良好的英美文化氛围;教师要加强英美文化素养。

关键词：教师;大英语教学法;英语教学

一、问题的提出

语言与文化有着十分密切的联系。早在上世纪20年代，美国语言学家萨皮尔就指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”语言学家帕尔默也曾提到：“语言的历史和文化的历史是相辅而行的，他们可以相互协助和启发。国内学者束定芳、庄智象也强调语言与文化的关系：“语言是文化不可分割的一部分，是文化的载体;文化则是语言的底座和环境。”

语言是一面镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。透过一个民族的语言，人们可以了解到该民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。语言与文化相互影响、相互制约。文化的生命力在于传播，语言作为文化传播的工具，自然对文化的传播有着极大的制约作用，是文化得以生存的力量。另一方面，由于文化的传播，尤其是民族文化的传播，语言中又会出现新的词语，新的表达方式，这样文化又影响和制约了语言。如果将文化作为教学对象，它可包括所有学科，也就是说任何学科都可以和文化挂起勾来，语言教学显然是教文化中的语言，离开文化这个范围，语言教学的性质就会改变，就算不上是语言教学。既然语言也属于文化，那么语言教学就离不开讲授文化，所以在中学英语教学中，应该融入文化内容，提倡大英语教学法。

二、何为大英语教学法

所谓大英语教学法，就是将英语文化或者说英美文化融入到英语的教学中。这种融入，不是硬性地植入，也不是专题地去讲，而是在英语的每个教学环节（语音、字母、单词、短语、句型、阅读、听力、写作等）中自然而然地体现出来。   这里的英美文化，主要是指英美的历史、文学和风俗，包括英美的价值观、人生观、审美觀等等。

我们知道，语言是社会发展的产物，同时，语言也是社会、历史的反映，语言随着社会的变化而变化。我们的汉语是如此。我们的汉字从甲骨文、金文、小篆到现在的文字，我们的语言从文言文到白话文，现在还有一批外来的语言。英语也是如此。英国与法国长期处于拉锯状态，又曾相互占领，因此语言有相互的影响。如，对一些动物和肉，有不同的表达，就是这个原因。如：牛，是cow，而牛肉是beef。后来，一批英国人先后来到美洲，再后来建立美国，英语又有了一些变化。英英和美英有不同之处。所以，英语教学，不能脱离英美的文化。将英美的文化自然而然地融入教学中，就是大英语教学法。如，语音，要强调英英和美英的区别。字母，要了解来历。再如Fast除了表示快，还有禁食的意思。合在一起，打破禁食，就是开始吃饭，就是第一顿饭，那就是早餐了。又如，family，就是Father and mother ，I love you这句话的首字母组合。短语、口语也是如此。如果没有起源，我们尽量用一些经典的句子做例句。如：名人名言，经典影视台词，著名歌曲里的句子，名著中的警语等。总之，就是让学生接触原汁原味的文化英语。

三、大英语教学法的实施策略

1.以教材为基础，充分挖掘其中的文化内涵。

初中英语课堂的第一要义是语言知识的学习，教学中融入英美文化的目的在于使学生更好地理解英美国家人士的思维方式和行动逻辑，为学好英语服务，不能将英语课堂变成纯粹的英美文化课。基于这一点，英语教师应当充分利用现有的初中英语教材和辅助材料，对课文中涉及的相关文化内容进行充分挖掘。此外，利用好每一单元的阅读材料和听力材料，因为每一段对话或者每一篇文章背后都或多或少与英美文化有关，教师要针对相关场景进行深度解读，加强学生对英美文化的理解。

2.充分利用多媒体教学手段进行直观教学。

教师在课前要做好材料搜集工作，充分利用网络资源，下载与课程内容相关的视频资料，辅助课堂教学。现代多媒体技术的运用，可以将真实的场景搬到教学课堂，教师在播放过程中进行解释、说明和答疑，加强学生的形象记忆，达到事半功倍的效果。在材料的选择上，可以采用原版英美电影中的一个片段、一个场景，或者选择比较优秀的英语学习视频，如可根据需要，选择《走遍美国》中的相关内容进行播放和讲解。通过视频播放的方式，将英美国家人们的日常生活直观展现出来，强化理解和记忆。

3.对比讲解中西文化差异。

外语学习，实际上也是跨文化的交流与学习。初中学生处于英语学习的初级阶段，教学大纲更多的是注重知识的传授，教师应该努力摆脱大纲和考点的桎梏，在课堂上不断强调中西文化的差异和英美文化的特质，课堂上遇到文化兴奋点时，应该即时讲解和互动，增强课堂的趣味性。如在听力场景中，对话一方说工作很忙，无暇他顾，只能赶时间去吃麦当劳，这时教师可以给学生讲述美国的快餐文化。

4.积极创设良好的英美文化氛围。

语言学习需要环境、需要氛围，教师应尽可能创设更多的条件，将学生置于浓厚的英美文化氛围之中。如定时开设英语口语练习园地、举办班级英语演讲、讲英语小故事等，然后教师进行点评。

5.教师要加强英美文化素养。

中国有句俗语：打铁还须自身硬。作为教师，自己要有扎实的英美文化基础。很多教师都意识到英美文化在英语教学中的重要性，但如何将文化知识融入课堂教学却并非易事，这就要求教师有较为广博的知识和科学的教学方法，加强中西方文化知识的学习，正确理解中西方文化的差异，成为两种异质文化的解释者。

参考文献：

[1]雷斌.英语课堂教学中英美文化融入的策略探究[J].中小学教学研究，2017，（9）.