初中数学合作学习的调查与思考

梁天文

摘 要：数学是三大主要科目之一，是初中阶段的重要课程，对培养学生的数学素养与数学分析能力有着极其积极的作用。近些年来“合作学习”教学在初中数学教学中取得了显著的教学效果，成为目前初中教学中的基础教学模式。在本文中，笔者结合多年的教学经验，对初中数学合作学习进行了深入调查，分析、思考应采取何种教学策略以提升初中数学合作学习教学效率与质量。

关键词：数学合作学习;课堂教学;策略

合作学习是新课程改革以来积极倡导的有效教学方法之一，是符合教育局面的改变和学生学习水平的变化，对学生的学习起到了积极的促进作用。让学生在相互激励，相互竞争。相互学习中共同进步。但是，目前仍有很多教师在运用“合作学习”教学时方法不当，造成了许多教学问题，阻碍了学生学习水平的提高。因此，初中数学合作学习的调查与思考是一个重要的研究课题，希望通过本文能引起广大教育者们的重视。

一、初中数学合作学习的现状

合作学习是指在教学过程中教师将学生分为几个小组，组内成员对教师提出的问题进行自由讨论、共同学习，这种模式是以学生与学生之间、教师与学生之间良好的学习关系为基础的，但在实际教学中仍存在问题。

1.分组的不合理性。

有部分教师在没有全面掌握、了解本班级学生基本的学习水平的情况下，便对班内学生进行随意分组。导致组内成员之间的优势不能互补，当教师提出问题后，有的组能积极的回答问题，而有的组却无声无息，这样导致教学效率难以提高。分组成员问题成为“合作学习”教学中最大的拦路石，阻碍了教学模式的发展。

2.合作学习的内容不够科学。

“合作學习”适应于解决较难的问题或者是一题多解的问题。但有部分教师只是追求合作学习教学的形式，流于表面，对于不需要深究的问题也作为合作学习中的课题，使得合作学习内容缺乏科学性。要不就是难度过高，学生讨论半天也讨论不出了所以然来，对学生学习的积极性很是打击。在这种情况下的教学，反而是给了学生说哈的机会，使得教学质量难以提高。

3.学生的积极性与自律性不足。

合作学习课堂打破了以往传统的课堂教学，因此学生在一开始是会不知所措，不知应如何进行课堂学习、回答教师问题。此外，合作学习课堂不同于以往沉闷的学习课堂，是活跃的、轻松的。这样恰恰给了学生们放松、打闹的机会。因此很多学生借由讨论为由，实际是在说笑话，使得合作学习的主要目的难以达到。

二、提升初中合作学习教学有效性的策略

1.全面了解、合理分组。

每个班级的学生都不是整齐划一的水平，都存在一定的差异性。因此教师应在掌握学生的身心特征、学习水平的前提下，对班级学生进行合理分组，遵循“组间同质，组内差异”的原则。将学生按照性格、成绩、能力等进行合理搭配成一个小组，如每个小组都应有一个具有领导力的成员，统筹大局，每个小组都应有个别“学困生”，让优秀的组内成员带动“学困生”，提高学习成绩。这样分组，使得学生的优势互补，缺点互勉。然后，教师为学生讲解何为合作学习、合作学习中组内成员之间互助的重要性，让学生之间能相互帮助，共同学习，共同进步。

2.设计优质课题，促进学生思考。

在合作学习课堂开展之间，教师应当进行适当的备课，设计好合理的、优质的、值得探究的课题，引起学生的思考。在设计中，教师应当注意不应设计太难的提问，容易使得学生放弃，合作学习的课题展开变得毫无意义。也不应设计太难的问题，容易使得合作学习课题流于形式。因此教师可以学习内容设计贴近生活的问题，这样一方面能激发学生的学习兴趣，一方面促进了学生进行思考。如鸡兔同笼问题，这是一个从古时流传至今的问题，值得人进行思考，且解决这个课题的方法有多种，有助于学生进行合作学习来讨论、分析，直至最好找到解决方法。这样能让学生在探究过程中无意识的接触到一元二次方程，使得学生在解决问题的同时掌握、熟悉这一知识点。

3.教师明确自身角色，注意调控课堂秩序。

对于教师而言，合作学习的教学方式大不同于传统的教学模式，教师即使知识的传授者，也是课堂学习的引导者。因此，教师应当明确自身的角色，在课堂合作学习中给予学生一定的帮助。教师应同时关注多个小组的讨论情况及进度，对于有矛盾的小组，进行适当的化解指导，使得课堂整体保持在一个良好的秩序中。但教师也不应过分插手学生的合作学习。对于表现较好的组，教师可以进一步的提出更加深刻的问题，引发学生的深度思考，充分挖掘学生潜在的价值。对于表现一般的小组，教师可以进行适当的激励、给予指导，让学生能顺利的将讨论进行下去，使得学生获得成功之后的喜悦之情。

三、结束语

教师应当提升自身的专业知识水平以应对合作学习中带来的问题，培养学生合作学习的能力，以提高合作学习课堂的质量与效率，让学生能在瞬息万变的社会中能顺利的发展下去。

参考文献：

[1]金令鹏.关于初中数学合作学习的调查及思考[J].新校园（中旬），2018（1）：89-89.

[2]唐霞，甘永莲，倪天丰.初中数学合作学习初探[J].成功：中下，2018（1）：140-140.