初中英语教学中互动式教学模式的构建

林敏

摘 要：培养学生的语言表达能力不仅是如今英语教学的关键，也是英语教学中十分重要的环节。因此，教学过程中，对于教师的要求也在逐步提升，既要注重对于实践教学过程，还要注重于与学生的互动交流。但是现如今的教学模式还是主要以浇灌为主，这就和当前的英语教学的需求相违背，导致不能有效促进学生的语言表达能力的提高。这也阻碍了英语教学水平的提高，对于英语教学的发展无疑是一种巨大的阻碍。

关键词：初中英语;互动式;教学应用

英语是我国第二语言。初中英语是英语教学的起步期。传统教学模式下，对学生学习情况的评价方式通常只有考试一种。教师将追求高分作为唯一的工作目的，不惜要求学生死记硬背，展开题海战术等。这样的教学模式忽视了学生的健康成长，也导致他们一直处在被动学习的状态下，对语言的运用能力未能获得验证，参与机会极少。互动教学的特征体现在：视学生为课堂主题，教师主要发挥引导作用，推动师生间的有效沟通与交流。

一、互动式教学模式对于促进英语教学的作用

1.有利于改变教师在教学过程中的角色，不再是“指挥官”。英语课堂上展开互动教学，不仅不会削弱教师的重要性，相反的，教师适当的启发和引导是学生们自行学习的基础。首先，在实施英语课堂教学的过程中，教师要进行有效的引导和组织，并且积极地参与到教学活动中，而不是让自己成为教学中的“指挥官”。在课堂教学中，教师的主要功能就是进行有效引导，并结合学生们的心理，智力等多层次指标，达到有针对性地因材施教的目的。对待不同的学生，采用不同的方法解决不同的问题。除此之外，也应该对教学的内容和目的进行调整，营造轻松、愉快的课堂气氛。

2.有利于培养学生的合作精神。互动式教学模式有着较高的覆盖面，丰富的交流沟通形式，不仅包括师生互动，还包括小组的内外互动。而学生间的互动可以衍生到课后甚至课外，令互动方式更加多彩。还可以让学生们在课堂中进行自由组队，进行彼此之间的讨论，并寻求问题的解决，这对于培养学生团队精神发挥着重要作用。

二、初中英语课程师生对话存在的问题

1.对话缺乏思维的连贯性。在初中英语课程上，老师通常会在讲课的过程中，向学生们提问题。然而，老师们在提出问题之后，却没有给学生很多时间去思考。大部分老师都是在提问之后，如果没有能直接回答问题的同学就自行说出来了答案。甚至有的老师在学生回答到一半时，发现学生跟自己的思维不同便鲁莽打断学生的思路。而这种行为，不仅使得学生们回答问题的积极性降低，同时也不利于学生们培养独立思考的能力。正因如此，教学过程中还存在较大的隐患。

2.对话过于重视知识的传递。初中的教学不仅要教会学生知识，更要教会学生学习的方法，促进学生全面和个性的发展。但是，在初中课堂上，师生对话主要强调的就是知识的传递过程，老师与学生对话只是为了把书本上的知识教给学生，是一种机械式的填鸭式的过程。最终结果就是我们所倡导的对话中的自主探究和自发思维成了一纸空谈。我们应该知道，教会学生如何去学习才是最重要的。如此，才能够让学生们在私底下能够自发的去学习，而不是完全依靠老师。

三、建立一种良好的课堂师生对话方式

1.课堂中老师要善于提问。在课堂的教学过程中，很多学生在课堂上虽然已经了解了许多的知识点，但是在自己私底下做作业的时候，却有很多的题仍旧不会做。而这些难题需要依靠与老师的交谈来解决。也因此，老师必须充分发掘学生没有问题后的有问题，不能把课堂中学生的没有提出问题就视作没有问题。其实，在课堂上，学生面对新的知识点的时候，脑子里有千奇百怪的脑洞，而此时，如果老师能够抓住学生那时候的认知，就能够发现孩子们的创新点。所以，老师要学会问学生问题，抓住教学的重点难点来向学生提问。老师可以采取趣味性的发问，一方面可以活跃课堂上的氛围，另一方面也可以激发学生学习的积极性，并且让学生体会到回答问题的乐趣，进而提高学生的学习效率，激发学生真正的去主动学习。

2.加强师生之间的沟通与交流。通过师生之间的沟通交流，双方都能够发现彼此之间的不足之处，也可以促使自己的思维方式变得更加的灵活。通过在沟通交流的过程中发现英语问题进而分享英语问题可以帮助学生弥补在思考上的不足，帮助学生获得更大的知识量。更为重要的是通过师生之间的沟通交流可以让学生能够学会从不同的角度去发现和分析问题，进而学会自己去找到解决问题的办法。换言之，就是在英语应用研究的过程中，可以提高学生内在的自我修养，提高学生发现问题的能力。

3.尊重学生的主体作用。在初中英语的教学过程中，是十分需要教师、学生和教材之间的思想上的沟通和交流的，尤其是要尊重学生的主体作用。教师在课堂上的主要作用也大多体现在通过观察学生的表情和动作，理解学生的内心世界，进而去帮助学生化解难题。在利用多媒体进行教学的时候，要防止因为过多的使用课件而使得教师在课堂上的作用越来越减弱，以及学生的在教学中的主体作用越来越被忽视的现象产生。学生也是可以通过教师的语言和神态表情来领悟老师所要表达的感情和信息。师生之间的一言一行都能够传达出很多信息，是师生之间进行交流的一个重要中介。因此，在进行计算教学的过程中，很多教师只顾着教授教学方法，而忽视了学生内心活动，更不要说师生之间的互动了。学生只顾着看一页页翻动的课件，与老师之间没有太多的沟通与交流。这样的课堂缺乏一些生气和活力，教师的课堂效果也不会很好。

在新课改的条件下，对初中英语方法进行创新主要就是对教师教学方式和学生学习方式的创新，是对二者的彻底变革。对初中英语教学方法进行创新，也就是在教学过程中，以学生为主体，关注学生的学习能力，以学生所能接受的方式将知识传授给学生，从而提高课堂教学的有效性，提高初中英语的教学质量。

参考文献：

[1]康慧仙.初中英语课堂互动教学研究[J].吉林教育，2015（30）：168.

[2]劉娟，刘洪全.英语课堂互动教学对中学生交际能力的培养[J].考试周刊，2007.2（09）：133-135.