如何在农村高中英语课堂教学中发挥学生主体作用

刘昱

摘 要：尊重农村学生对高中英语学习的差异化，根据农村学生的实际水平进行有效教学;教学目标的设定中要照顾到每一个学生;教师还应该注重以发展的眼光看问题，教学目标要满足不同层次的学生的实际需求;要求教师在教学过程中要保障内容设计的开放性，这样的教学目标是基于一定的语言学习环境氛围中，能够培养学生的情感态度和审美价值观;要将课程还给学生培养他们创新探索的求知能力，并不断强化学生的学习体验;通过设置任务或关卡来激发学生的学习欲望，提升学生的英语实践水平。

关键词：农村高中英语教学;发挥学生主体作用

许多农村高中英语教学方法落后，许多老师课堂教学不能充分调动学生的学习积极性，不能积极发挥学生的主体作用，仍就是以教师主导为主，本身许多农村学生英语底子就差，这样教学效果就更差。如何在农村英语教学中发挥学生的主体作用，激发学生课堂学习英语的兴趣？这就是我们每一个高中英语教师必须思考的问题。笔者根据多年的高中英语教学经验，谈谈自己在这个问题上的一点做法和体会。

农村英语教学条件相对落后，大多数农村高中英语教学环境还是单一性的黑板教授，没有媒体硬件和软件设施的使用，因此，英语听说读写的全面发展并不能完全实现。而且很多英语教师难以转变教学方式，只为了提高学生的通过率而忽视了学生的实际应用能力，教师自身因为缺乏先进的教学理念而使“听说读写”全面发展沦为教学口头禅。大多数学生缺乏英语口语的训练机会，导致学生难以在英语课堂中开口或者是不敢开口，这样一来，学生缺乏英语学习创新性和主动性积极性，使得高中英语注重培养实践能力的教学目标难以实现。所以，发挥学生英语课堂的主体作用，激发学生学习英语的兴趣，就成为农村学校英语教学的重要问题。我认为要发挥学生主体作用应从以下几点入手。

一、要尊重农村学生对高中英语学习的差异化，根据农村学生的实际水平进行有效教学

一是在教学目标的设定中要照顾到每一个学生。教学目标不是根据好学生的基础来进行的，也不是为了照顾成绩较低、进步较慢的学生而设定的，而是应该综合考量全班的英语水平，根据全体同学的整体情况来进行针对性的教学目标设计。在高中英语教学中，突出强调全员性，才能真正凸显学生的主体地位，尊重每一个学生，有效地提升高中英语的教学质量。

二是在农村高中英语教学过程中，教师还应该注重以发展的眼光看问题，教学目标要满足不同层次的学生的实际需求。在高中英语教学目标的设计中，为凸显学生的主体性，教学目标和计划要具有一定的发展性，教学内容难易适中，既满足了英语学习较好的学生，也兼顾了英语基础知识掌握不牢的学生。

三是农村高中英语教学凸显学生的主体性，还要求教师在教学过程中要保障内容设计的开放性，这样的教学目标是基于一定的语言学习环境氛围中，能够培养学生的情感态度和审美价值观。

二、要将课程还给学生培养他们创新探索的求知能力，并不断强化学生的学习体验

在农村高中英语教学过程中，为凸显学生的主体地位，教师应该适时地将课堂还给学生，教师要适当地弱化自己的教学组织者的角色，将教学组织者变为教学引导者，通过教学引导来培养学生的探索能力、创新能力。在高中英语的教学过程中，教师应该鼓励学生进行积极地探索，将英语课文阅读变成一种探索的旅途，鼓励学生根据教师设定的教学目标有效把握英文的整体脉络的情况下进行高中英语的创造性探索。教师将课程要求布置给学生后，整堂英語课的大部分时间将交由学生负责，学生可以采取多元化的方式进行探索，既可以通过大声朗读的方式进行自我探索，也可以通过与同桌、邻桌进行互动讨论的方式进行探索。在英语课最后10分钟内，教师对学生的探索情况进行汇总，通过点名或者按照顺序答题的方式来让学生踊跃地汇报探索情况，教师运用多元化的评价方式对学生的探索情况予以点评。同时在高中英语的教学过程中，凸显学生的主体性，还应该增加学生的英语体验学习。教师在教学过程中，要努力地创设环境，让学生身临其境地感受英语的魅力。教师可以通过多媒体教学技术来创设情境，如教师在讲解到“absolutely”这个单词时，通过阅读学生可以大致了解句子的含义，但对于这个单词的准确意思把握不准。教师为了提升学生对此单词的印象，在教学过程中，可以将这个单词通过创设情境的方式进行教学。教师将该单词英文视频或音频播放给学生，教师要尽可能地全面地罗列这个单词的具体含义“完全、绝对、全部”，并让学生通过观看视频或听音频的方式来把握这个词汇的意思。教师在讲解英语对话时，可以鼓励学生分组进行，按照不同的角色选择英语对话的内容，并根据自己的理解，在英语单词的停顿、声调等方面进行创造性发挥。如在这样一则短小的英语对话中，可以选择两名学生分别扮演不同的角色，来进行课堂内的英语口语展示。通过体验式教学，能够让学生在充满趣味性的教学过程中，充分地凸显学生的主体作用。

三、通过设置任务或关卡来激发学生的学习欲望，提升学生的英语实践水平

在农村高中英语的教学过程中，为凸显学生的主体作用，教师还可以运用设置任务或关卡来激发学生的学习欲望，鼓励学生不断地进行英语学习，并最终提升学生的英语实践水平。在高中英语的教学过程中，教师要根据教学计划、教学目标等给学生设置不同的学习任务，在课堂教学中突出强调任务型教学。

在农村硬件条件较差的情况下，高中英语课堂教学凸显学生的主体地位，适当地淡化教师的主导地位就显得特别重要，只有这样才能有效地激发学生的学习兴趣，才能够综合提升农村学生的英语学习能力。在农村高中英语教学中，教师要进行差异化教学，要培养学生创新探索能力，要通过任务设定来有效地提升高中英语课堂教学中学生的主体地位。