浅析小学英语教学方法

马孝琴

摘 要：一般的学生都是从小学开始接触英语这门学科，面对完全不熟悉的语言，全新的沟通方式，这个阶段的教学显得尤为重要。此阶段教师的主要任务是让学生了解到英语是什么，以及学习英语能给学生带来什么好处，给学生建立良好的英语基础以及培养学生对英语的兴趣为主要教学目标。不同阶段的学生，不同水平的学生都需要针对性的教学策略，教师应该根据学生需要来制定适合学生又得心应手的教学策略。

关键词：教学方法;小学英语;学习能力

一、对学生总体情况的掌握

应根据最新年度的英语教学计划和新课标目标执行教学。但不少教师急于求成，忽视了学生的英语基础和接受能力，只是一味的灌溉知识，导致许多学生无法跟上进度，从而失去对英语的兴趣。据调查显示，小学三年级的学生对英语的集中时间平均为13分钟，一次性能接受的新单词数量在5-6个左右，若教师为了让学生们提高英语能力，在教学中不断地向学生输入新的词汇，这样不仅对学生的英语能力没有帮助，还会让学生对英语这门学科产生抵触情绪。反之，若教师在英语课堂中过分注重娱乐和趣味性，对英语能力的要求较低，对学生的英语学习也是不利的。所以，在制定英语教学计划时，必须遵循课本，一步一个脚印引导学生学习英语。

通过其他途径了解学生的学习水平。例如课堂上的发言情况，家庭作业的完成情况，考试情况，听写或背诵情况等。教师可以记录下来，观察学生整个阶段的学习状态，有利于制定和调整教学方法。

二、对课堂教学的各个环节的掌握

注重导入部分。一堂课的开始就像一个故事的开端，教师要使学生对这个故事感兴趣，对这堂课感兴趣，有意愿去探究故事的尽头，产生好奇心，在这样的心理状态下进行教学，学生对新知识的接受会比以往更加有效。可以用英语歌谣，谚语，提问题等方式，增加课堂趣味性的同时引起学生的思考。比如鼓励学生主动说英语，模仿课本中的对话，养成英语书写规范的习惯。

注重知识的参与和实践。新课标强调让学生自主参与获得知识的过程，通过发现问题解决问题来提高他们的英语能力，以增加学生对英语的自信。可以利用各种学习英语的道具，给学生创造可以运用知识的环境。比如让学生纠正拼写错误的单词，分辨形近单词如‘bad&bed，高年级的学生还可以分析句子中错误使用的语法等各种用所学知识解决英语问题的方式。同时还可以开展各项趣味比赛，英语歌曲卡拉OK比赛，英语单词好记星比赛等等。

注重课堂小结。一堂课的小结部分是这堂课的精华和重点内容，因此在课堂小结时，要全面并细致，万不可敷衍了事。

注重课后练习和作业。应精选典型题目、代表性题目，能够让学生消化吸收新知识又能巩固之前所学知识的题目。并且，水平不同的学生其作业也应该不同，教师可以在课堂上说，如果有兴趣有时间的同学可以写以下这些题目，做到不区别对待学生。

三、有效的教学策略方法

建立轻松快乐的英语教学环境。在课堂上，教师尽量给学生营造活泼愉悦的氛围，激发学生的兴趣，有利于在课堂中展开各种各样的活动，来提高学生的听说读能力。比如在story的部分，利用多媒体的方式让学生们看到形象可爱俏皮的人物形象，用动画的方式来讲述故事内容，用视频原声来带领学生们进行朗读，接着拿出人物形象的标志物件让学生们来扮演动画中的人物，把故事再演出一遍。其次要把握好设疑，沟通，想象，实践四个环节，在设互协作;在想象中，改变定向思维，开展奇思妙想;在实践中，把知识运用到生活中。最后是有效提问，课堂中的提问一般分为记忆性问题、理解性问题、应用性问题、评价性问题。提问要适度适量，课前要精心思考问题的可接受程度，引导学生循序渐进。

重视师生互动，教师在备课时都会考虑到师生互动环节，但是传统的互动模式的效率已经大大降低了，师生互动更应该注重互动的策略性。这就需要教师完善自我，不断的学习新知识，积累教学技能。

增强自主学习能力。自主学习不能脱离教师，需要在教师的指导下进行有效的学习。教师要做到精指导，巧点拨，促启发，善调控四项要求。

注重合作学习。教师可以利用小组合作学习的方式，可以是英语水平相差不大的学生组成小组完成不同的针对性目标，也可以是由基础较好和基础较差的学生合作完成学习目标。合作学習的目标要明确，教师在学生合作中也要不断的引导，以实现合作学习的目的。

有效地进行评价。教师在这个阶段应该多鼓励学生，建立学生对英语的自信心，不应只看重学生的成绩，要多方面考虑进行综合评价。

四、总结

鼓励学生从身边的各种事物中学习英语，巩固自己所学的知识。自改革开放以来，社会不断发展，生活当中到处都是英语，进口商品的热销，家家户户都能接触到英语。教师需要引导学生产生英语的思维，比如在学习水果这个单元时，可以让学生从家里带不同的水果实物来到课堂进行教学，也可以让学生去水果商店时，练习课本中所学的句型。还有许多英文商标，如Teddy Bear， Micky Mouse，教师可以让学生先进行猜测理解，给学生思考的时间，再进行解答，会使学生更加记忆深刻。

参考文献：

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