以校园文化建设助推初中英语教学

路小五

摘 要：很多人认为校园文化建设是一个非常虚幻的概念，与实际教学活动并没有什么关系，其实不然，在素质教育的大背景下，以初中英语学科的教学为例，新教育理念要求初中英语教师在实际教学中除了要关注学生的知识学习以外，还要重视对学生文化素养的培养。因此，我们应该主动将学科教学活动与校园文化建设起来，并通过合适的教学方法的运用，达到文化建设和学科教学双赢的目的。

关键词：初中英语;学科教学;校园文化

在一些人的印象里，校园文化不过就是各种校园标语及图片，其实，校园文化涵盖的范围很广，也远不止图片、文字这么简单，在初中英语科目的教学中，合理的利用校园文化，不仅有助于学生的身心健康成长，还可以升华学科教学活动中的文化氛围，拓展学生的英文视野，提高学生的英语素质。

一、初中英语学科教学与校园文化建设

语言作为人们交流和文化传播的载体，在人类发展文明史上占据着极其重要的位置，而英语又是语言类学科的一种，因此，在初中阶段英语的教学中，教师应该注意将学科教学活动和文化结合起来。此外，初中生学习英语最主要的场所就是学校，而在学校中，校园文化内涵丰富[1]，在实际教学中，若能将校园文化建设和英语学科教学起来，那么对学生的英语学习也是非常有益的。

经过调查分析，我发现很多学生在英语学习的过程中遇到的最大的问题就是不会实际运用，而学生不会运用英语知识的主要原因就是缺乏背景知识，诚然，由于历史、地理等种种原因，中西方之间的文化存在着巨大的差异，这种差异也阻碍了很多学生的英语学习，因此，要想教好初中英语课，就必须培养学生的文化意识、提高学生的文化素养。

另外，在现阶段初中英语科目的教学中也仍然存在着许多问题。如有些教师应试思想过重，在教育教学活动中更关注学生的学习成绩，相应的也就忽略了对学生文化素养的培养，在这种思想的支配下，实际课堂中中式英语随处可见，学生的英语思维也日渐模板化，如在很多学生听到“How are you？”这个问句时，就会习惯性的回答出“Im fine ，thank you，and you？”。

因此，在实际教学中，教师应该合理借助校园文化，结合学生实际认知情况和英语学习能力，建立英语第二课堂，助力学生英文文化素养的培養。

二、如何借助校园文化建设推动初中英语学科教学

校园文化是在学校成长和发展的过程中，经过长期的积累和不断的改革而形成的一种内在的文化氛围，它包含学校的物质文化、精神文化和规范文化，在学校育人方面具有着不可小觑的作用，而在英语教学中，教授的宗旨就是让学生能够用母语之外的语言进行沟通[2]。那么，在实际教学中，我们应该如何将初中英语的学科教学活动和校园文化建设融合起来，以达到教育中教书育人的目的呢？

1.创设英语运用情景，提高学生英语交际能力。

我们学习英语最主要的目的就是使用英语，但是，英语作为我们的第二语言，在现阶段初中英语的教学中，很多学生并不具备前往英文国度的条件，因此，创设英语运用情景、营造英文学习氛围，就成为了很多教师的教学难点。

在实际教学中，我们可以利用校园文化建设，让英语知识走出课堂，走进学生生活，以此培养学生的英文使用能力。如学校可以设立英文角，以让学生获得全英文交流的体验;其次，学校还可以在走廊中设置英文名言板和英文提示标志，并鼓励学生创办英文手抄报，以熏陶学生的英文文化素养;另外，在英语课堂教学中，教师也应该尽量使用英语，在教师课下遇到学生时，也可以使用简单的英文和学生打招呼，以锻炼学生的英语口语交际能力。

除此之外，我们还可以根据学生的实际情况开展各类英语活动，以活动唤起学生的学习兴趣，以兴趣带动学生的英文发展。如我们可以利用校园文化节组织学生表演如“The wolf and rabbit”等简单的英文情景剧，以这种方式在培养学生表演能力的同时，规范学生的英文发音技巧。这种英文情景创设的方法，将英语和学生日常生活紧密的结合了起来，不仅充分的发挥了教师的引导作用，而且尊重了学生的主体意识。

2.利用教材，借助校本课程，培养学生西式思维。

中西方国家在思维方式、风俗习惯及文化传统等各个方面上都有着较大的差异，如在称呼方面，我们会习惯于称呼职业，如“王老师”等，但是，在西方国家中并不会这样称呼别人，他们采用的多为“Mr./Mrs./Miss +family name”的模式;再如在问候方面，我们见到朋友的时候，习惯于以“你吃了吗？”这个问句做为招呼语，问答双方都不会觉得有什么奇怪的，但是，在西方国家，除非你想请他们吃饭，否则是绝对不能这么打招呼的。

为了帮助学生更好的认识到这些差异，培养学生的西式思维，在实际教学中，我们就可以借助校本课程，开展中西方文化交流课，以此拓展学生的英文视野，帮助学生克服语言文化障碍。

三、总结

在初中英语的学科教学中，借助校园文化，通过将英语课堂学习和学生课外生活结合起来的方法，塑造英语第二课堂，不仅可以帮助教师营造英文学习氛围、唤起学生的主动学习意识，还可以将枯燥的学科学习趣味化，帮助学生发现英语学习的魅力，以此达到“润物细无声”的教学效果。

参考文献：

[1]陈鹰.浅谈如何发挥校园文化在初中英语课堂教学中的积极作用[J].基础教育论坛，2016（8）：27-29.

[2]杨秋雯.浅谈校园英语文化环境对英语教学的影响[J].都市家教月刊，2016（3）：121-121.