教育APP辅助下的高中校园英语角建设策略探讨

潘玲娜

摘 要：农村高中英语教育现状堪忧，学生基础差，学习积极性低落，如何改变这一现状，提升学生英语学科素养成为英语教师一直较为头疼的事情。在手机APP普及的高科技的时代，如何利用教育APP的辅助作用开展校园英语角，先活跃一部分学生，再由少数带动多数的策略来激活校园英语学习不失为一种有效的教学策略。

关键词：高中英语;英语教学;英语角

一、现实背景

2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“核心素养”这一概念，要求英语教育要以培养学生的核心素养为目标。教育部门将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。我们所任教的学生，英语水平参差不齐，偏科严重，英语是大部分学生薄弱的学科，学生的基础牵制了老师课堂的深度和进度，而老师的教学活动安排和对学生的定位又反过来影响学生的学习程度和语言能力发展。具体来说主要体现在以下几个方面：

（1）学生英语知识储备匮乏，词汇量少，识记能力差，语法系统紊乱。

（2）迫于应试压力，教师往往注重追赶教学进度，而忽略学生的学科素养提升。

（3）长期的在英语学科中缺少成就感，导致大部分学生对学习英语缺乏动力和兴趣，且没有有效的学习方法，使得学生敌对这门学科而不愿意花时间精力在英语课堂或者完成英语有关的任务上。

以上几种容易陷入恶性循环，使得教与学成为一潭死水。为了激活这潭死水，打破目前的窘境，我们提出了英语角的设想，试图暂时忘却应试压力，通过在课外英语角开展丰富多样的英语教学活动，拉拢一部分英语成绩居中，对英语尚有兴趣的学生参与其中，让他们逐渐体会英语的魅力。

此外，鉴于最近几年计算机网络和智能手机等高科技设备的迅速普及，各类电脑或手机APP像雨后春笋般日益增加，五花八门，其中有不少免费的教学应用软件，尤其是针对英语语言学习的，内容和运行模式非常值得利用。

二、研究的意义

面对着学校里窘迫的英语教学现状以及学生匮乏的学科素养，如果可以成功开展校园英语角活动，对学生的终身学习和发展将有重要意义：

（1）丰富的活动可以激发学生对英语学习的兴趣和热情，通过让他们参与活动并展示自己的学习成果，来感知学习中的成就感。

（2）可以让学生改变对英语的旧观念，让他们认识到英语的魅力和语言作为工具的实际作用，增强他们学习的动力。

（3）通过吸引学生参与活动，完成相应的教学任务，逐步发展学生合作探究的学习能力，培养语言能力，提升文化品格和思维品质。

（4）通过改变一部分学生的态度和观念，进而让小部分影响大部分，最终实现激活整个校园英语学习的目的。

三、实施的策略

针对学生的英语水平，进行设计可行性较强的英语角活动项目的探索研究，初步设定以下几种活动方案：

1.5分钟演讲。模仿TED演讲，话题自定，学生课后搜集材料自己写文章并准备脱稿演讲，也可背诵TED中的演讲内容并进行演讲，演讲话题可涉及时事政治，热门话题等。让学生在准备演讲的过程中了解世界和不同的文化。每次英语角活动前10分钟进行演讲和评论，期间学生可就演讲话题进行提问讨论。

2.英语趣配音。借助APP“英语趣配音”，挑选适合学生难度的影视素材进行配音比赛，配音成果可展示在英语课堂中，可邀请更多的同学和老师进行评论。配音的过程中，通过模仿源资料，学生可以在无形中纠正自己的发音，理解语句，学会断句，学会阅读。

3.英语记单词大赛。借助APP“百词斩”，在规定的时间内完成一定量的单词识记，最终在英语角展开花样背单词活动，例如给出句子猜词义，英语单词接龙，词汇头脑风暴（找近义词，反义词，加前后缀发散等）。

4.英语听力大赛。借助APP“VOA慢速英语”，选取难度适中的听力材料，教师提前设计任务，展开听力的对决，例如挖空填词，同声翻译，时事新闻复述等。这种方法既可以帮助学生了解最新的世界动态，也可以让学生获取教材之外的阅读材料，为听力的提高打好基础。

5.英语戏剧表演。选取教材中的记叙文单元阅读文章，比如模仿影视素材，学生自己设计台词和剧本，自导自演，完成一部短剧作并展出。在这一过程中，学生会斟酌台词，从而提高自身的词汇运用和语言组织能力。

6.英语辩论。教师准备话题，学生自行分组分工，课后搜集资料并做好准备，在英语角中展开辩论赛，可在同学中邀请观众和援手。以上活动均不限制于英语角的成员，学生可自行邀请同学一起参与。

7.英语角活动的评价方案研究。为每一個英语角活动设计针对性的评价方案，考核学生的英语素养提升情况。

以上的活动方案在最初的执行期间可能只局限于英语角的活动，等到活动得到推广，学生参与度增加后，可以将它们融入到日常的课堂中去，这种方法可以有效的打破传统的英语课堂死气沉闷的僵局，让学生了解英语这一语言的魅力，从而爱上学习英语。

参考文献：

[1]顾婉婉，沈燕艳.英语角对提高学生英语综合能力的调研与分析[J].考试周刊，2014（1）.

[2]张静，刘玉楼.以英语角为契机 搞活英语第二课堂[J].科技信息，2008，21.

[3]赵世俊.农村高中“英语角”活动的有效组织策略[J].校园英语，2018，397.