探究初中历史中引入热点教学

汪开琴

摘 要：在初中历史教学之中引入热点教学，可以帮助学生掌握历史知识，提高历史学习能力，激发学生的爱国情怀和责任感。

关键词：初中历史;热点教学;结合实际;提高成绩;方式方法

一、采用热点开展教学的意义

1.历史是一门综合课程。课程的综合性不仅在于对相关人文社会学科知识的综合，还有对其基本方法和技能的综合;不仅是对历史发展过程和现实社会问题的综合，还体现在对分析、认识某个事件或现象的角度的综合。它是一门在课程目标、课程结构、课程内容及学习方法上都力求整合的新型课程。因此应该综合历史、地理和其他人文社会学科领域的知识，逐步将学生的视野从个人生活的狭小范围扩展到人类生活的广阔世界，将个人的生存、发展和精神追求融入社会发展的历程，激发学生关注人类命运、探究社会发展奥秘的愿望。而社会热点问题是综合历史、地理和其他人文社会学科领域的知识的最好载体。

2.历史课是开放的课程。本课程在教学内容、评价方式和教学环境等方面，将给教师和学生的活动提供更大的空间。教学内容紧密联系社会实际与个人生活，使知识不再局限于教科书;评价从追求唯一的、固定的结论转变为注重个性化的思维过程，从单纯的纸笔测试转变为多种评价方式相结合;教学环境也从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间，并提供多种教学选择，强调社会实践，使课程在更大程度上满足不同地区、不同学生的需要。社会热点问题往往就具有这样的开放性。

二、利用热点激发学习兴趣

在现代社会里，学生可以通过电影、电视、网络、报刊杂志等接受大量的课外信息，而在历史教学中，教师通常只注重课文知识点的讲授，就事论事，虽然花了大量时间去研究教材，尽可能地去归纳要点，但是，学生还是感到枯燥乏味，提不起学习兴趣，毕竟那些历史离他们太遙远了。如果，我们能把学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，就会使他们对学习历史兴趣盎然。

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当学生对历史产生了兴趣，才能满怀热情地去学习它。我在上七下《三国鼎立》这一课时就从学生喜欢玩的游戏“三国杀”说起，学生们听到老师说起了自己喜欢的游戏，马上来了兴趣，如数家珍般地说出了许多三国时期的人物及典故。我再因势利导把学生的兴趣引导到历史知识的学习上，下课铃声响起，学生还意犹未尽。因为从学生熟悉的游戏入手，所以学生们觉得历史并不遥远，才能在愉悦的氛围中学习历史。

三、利用学生培养责任意识

在当前的初中历史教学过程中，教师应该利用时事热点培养学生的责任意识。时代赋予了青少年的崇高使命，青年人应该学会关心国家、社会和人民，认识到自己身上肩负的责任，增强较强的社会责任感，树立伟大的民族理想。例如，在学习实现祖国统一大业知识的时候，教师应该联系社会时事热点，让学生从身边的小事做起，为实现祖国统一作出自己的贡献。

社会历史内容的教学会让学生深刻地体会到人类灿烂文明的不断发展和不同国家的建立发展所走过的不同历程。学习国家由建立到发展的历史会让学生的内心生出对国家的无限热爱之情。在讲授中国的抗日战争和世界反法西斯战争的转折与胜利的内容时，加入国家为庆祝抗战胜利而举行的各种活动的热点信息，及时关注社会动态，通过现实社会的信息向学生讲述那段浴血奋战的历史，让新闻中的老兵来讲述他们对国家的深深爱意和敬意。这样学生就能深刻地感受到幸福生活的来之不易，受到爱国主义的教育，同时也使得他们内心的情感得到升华，促使他们从自身的实际行动出发，通过努力学习，通过向先辈们致敬等多种方式来爱国，来为祖国的发展贡献力量。

四、古今对比，强化教学

将当今现代的热点和历史教学结合起来，会很清楚的看到古今的差别，从古到今，人们吸取历史教训，从而少走很多弯路，可以借鉴历史和当代的时事热点进行对比，让学生更深刻的明晰其中的道理。例如在教学《商鞅变法》时，商鞅变法中的“徒木立信”可以和当代的政治改革中对官员腐败不留情相比较;在讲述商鞅变法对贪官的处决，可以结合当代国家对纪检制度的改革，让学生明白坚贞廉洁的重要性以及国家对政府的公正廉洁的重视有一个深刻的认识。

五、利用多媒体技术

目前采用的历史教学方式过于传统，学生在很大程度上已经厌倦了此种灌输式的教学模式。传统教学中采用“讲―听―记―练”的教学模式，教学方式过于单一，教学质量难以提高，缺少趣味性。因为初中生都是处于活泼好动的年龄，很难接受一成不变的事物。因此，在教学中教师可以采用多元化的教学方式，采用先进的多媒体技术，采用生动、形象的画面来调动学生的学习热情。例如，在“甲午海战”的课程时，避免单纯的文字教学，教师可以利用多媒体课件，在课件中搭配课程内容的图片，人物彩图，或者采用电影教学的方式，通过多媒体播放一些小的短片，提高学生的学习积极性。

六、建设有效的教学队伍

教学创新必须依赖创造型的教师。在教学创新中，教师在其中起着重要的作用，要培养出创新型人才，就必须拥有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。虽然目前在教学改革和教学创新方面取得了一定的成果，广大的初中历史教师在教学创新方面做出了很多的努力，但还有一些初中历史教师满足不了新时期教学创新的要求，创新能力和创新素质还有待提高。在课堂教学过程中，教师要敢于打破常规的教学，组织开放式的教学，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

教师应该善于在历史课堂上的不同环节适当引入时事热点，积极探索将时事热点和课本知识有机整合的途径和方式，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的综合素质和应试能力。让历史和现实在课堂上碰撞出美丽的火花，从而打造更充满活力的、生机盎然的历史课堂。

参考文献：

[1]钟秋兰.基于社会热点，丰富初中历史教学课堂结构[J].求知导刊，2015，12：58.

[2]许妍.初中历史课堂应用时事热点的教学策略[J].考试周刊，2014，92：138.