浅谈初中物理实验课教学的有效性

瞿正权

摘 要：开展实验教学是学生学好物理的基础，初中教师必须注重实验教学的有效性。因此，必须做好实验前的准备工作，要让学生在实验课上动起来，运用多媒体教学直观展示实验过程，并引导学生自制实验器材，有利于学生对物理知识的牢固掌握。

关键词：初中物理;实验教学;有效性;实践策略

实验是物理教材中重要的组成部分，实验是学生认识一些物理现象及理论知识的依据。实验在物理学中占有的地位越来越明显。传统的物理教学只注重基础知识的学习，它限制了学生能力的发展。实验教学更注重对学生探究能力和动手能力的培养，使得初中物理教學更加丰富多彩。因此，初中物理教师应正确地看待实验教学的作用，提高物理实验教学的有效性。

一、做好实验前的准备工作

1.设计实验方案。物理实验方案作为指导操作准确性、保障教学有效性的重要依托，是初中物理实验教学顺利进行的保证。因此，教师在开展实验教学前都应当精心设计实验方案，以提高实验教学的针对性与有效性。首先，教师要在备课阶段先充分掌握实验要求、操作重难点以及注意事项等，根据实验内容并结合学生实际精心设计实验方案。最大限度地保障实验教学的有效性。其次，在设计出实验方案后，物理教师应当要对该方案进行检验，这样不但可以检验所设计方案是否存在纰漏，同时也能够在实验过程中对不合理的地方进行调整，以确保所设计方案的有效性。

2.选好实验材料。设计好物理实验方案后，教师接下来的工作便是选择好材料。材料在实验教学中占有重要作用。教师应依据所设计的实验方案选择相对应的材料。物理实验材料选择中，除了充分依据设计方案外，教师还应当尽可能地确保材料的多样性，即根据实验内容多准备一些材料。进而在确保物理实验顺利开展前提下保障教学的有效性。

二、让学生在实验课上“动”起来

学生是提高初中物理实验课教学有效性的最活跃的因素，学生间的差异是客观存在的。为了获得初中物理实验课教学的有效性，教师应研读学生，在课堂教学时，让学生明确实验的目的，引导学生提出问题，让他们大胆猜想，设计实验并进行实验，分析与论证，评估、交流与合作。提高初中物理实验课教学有效性就要让每一个学生都“动起来”，以学生的自主合作实验为主。学生实验、观察、分析、讨论、交流，有效的实验课堂应采用“探究性实验教学”。只要学生在实验、在想、在动，就不怕学生实验不成功。因此，教师应清楚地掌握每一个学生的特点，在课堂上加以正确的引导，激发学生的实验兴趣，使每一个学生通过实验能够有所得。教师还要照顾实验能力较差、层次低的学生，使他们成功实验，体验物理的魅力，体验成功的喜悦。实验要求应有层次性，对于基础差的学生主要是体验实验，基础好的还有学会观察、学会分析、学会评估和交流。

三、运用多媒体课件教学

物理课程是一门重要的科学课程，在教育改革不断深入的形式下，对培养学生的创新精神和实践能力，无疑具有深远的意义。多媒体技术正在深入课堂，现代技术的应用必然促使素质教育的发展。多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣;能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点;多媒体的大信息、大容量放大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。这样的教学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。因此，教师应该结合具体的教学内容，合理地运用多媒体进行物理实验教学，以增强实验可见度，加强实验效果，从而能够较好地发展学生观察实验的能力。

四、让学生自制实验器材

1.自制仪器。演示实验必须突出可观察性，有些实验学生不易观察，教师可让学生在自学新内容的基础上，分组制作放大的仪器，如：大型游标卡尺、天平、温度计、气压计等，这些仪器有的虽然不能使用，但其结构却与实物保持一致。在演示实验中，学生拿着自制的放大仪器，对照原有实验仪器在讲台上演示，教师在一旁指导学生完成实验，并总结学生自制仪器的优缺点及改进的措施，激发学生探究的热情与意识。

2.增强实验效果。有些实验现象不明显，也不易观察，如演示电磁感应实验中，检流表指针偏转幅度小，放在讲台上，大部分学生难以观察清楚，教师可启发学生改进实验，让全班同学都能观察得到。经过小组讨论，确定用平面镜反射投影，让检流表在教室的正前方上部的墙壁上成像，这样使全班同学都能看到检流表指针偏转的情况。

3.教给学生方法。有些知识比较抽象，不能让学生直接去认识，教师可以指导学生通过分组设计实验，探究它们的一些性质来间接理解。如电流看不见、摸不着，教师指导学生设计了一个闭合电路，并在导线旁边放置小磁针，闭合开关后，发现小磁针会偏转，并告诉学生这是电流的磁效应，使小磁针受到磁力的作用而转动。然后要求学生自己考虑，设计电流还有什么作用，自己设计实验方案探究一下。学生又设计了电路让小灯泡发光，让电烙铁发热，再告诉学生这是电流的热效应，除此以外，电流还有化学效应。在教师的引导下，学生通过自己的探究认识了电流，更激发了学生的探究意识与热情。

初中物理课堂教学中学习科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生实验能力的培养。在实验中充分体现学生的主体地位，让学生在学习物理知识的过程中，提升学生的学习能力，促进学生综合能力的发展，提高学生的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力，逐步提高学生的学习能力和探究能力，从而为学生的终身学习打下良好的基础。提高物理实验教学的有效性应用过程。

参考文献：

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