提高小学英语课堂有效性的必要因素

祁燕宇

摘 要：课堂教学必须是高效的，学生学起来轻松、收获也大。在小学英语课堂教学中，要充分挖掘师生双方的潜力，打造高效课堂。本文浅析了提高小学英语课堂教学有效性的两方面的必要因素，值得英语教师在教学中借鉴。

关键词：小学英语;课堂教学;有效性;因素分析

课堂教学是小学英语教学的基本途径，也是学生获取信息的的重要程序，提高各种能力和锻炼综合素质的主要方式，其有效性是实现教学目的，使学生获取知识的能力得到提升。随着新课程改革的不断创新与发展，如何提高小学英语课堂教学的有效性成为摆在我们每个教育工作者面前的重大任务，教师应本着“以人为本”的教学理念，因材施教、因势利导，不断改善英语教学模式，提高小学英语课堂教学效率。

一、小学英语教师应具备专业的文化素养

教师的专业文化素养直接影响着教学效果。要想成为一名合格的小学英语教师，要有与小学英语相配的过硬的专业知识和文化素养。小学英语教师应该不断更新充实自己，否则就难以符合小学生的需求。小学英语教师只有达到一定的专业知识水平和文化素养，才能更好地理解小学英语课程标准，掌握教材重点难点。

1.语言能力。语言是文化的重要载体，语言蕴涵着丰富的文化内涵。这就要求小学英语教师应具备较高的文化素养，有较好的语言表达能力。同时，在日常工作中，教师要通过录音磁带、电视英语、等传播媒介进一步完善和提高自身的语言素质。因为一种语言的“标准化”是需要在别人不断的纠正中逐渐形成的。小学英语教师应不断提高自身的语言综合素质，以帮助小学生从小打下良好的英语语音、语调的基础。

2.教学能力。小学英语教师除了应具有一定的文化水平外，更需要的是具备较强的教学能力和教学方法。首先教师要对学生进行听、说、读、写的基本训练，重点是听和说的训练。另外，教师要巧设情景，加强直观教学，提高学生学习的兴趣。情景能使抽象的语言具体化、形象化。在生动形象的情景中讲解、操练英语知识内容，能促进学生理解、记忆所学的英语内容和运用英语的能力。教师要充分准备各种必需的实物教具、图片、卡片、模型等，编写情景对话材料，运用多媒体课件配合情景教学法和肢体语言，力争达到最好的教学效果。小学英语的词汇要尽可能用实物或模型教学。使学生在活泼、愉快的气氛中易于学习知识，寓教于乐。课堂教学是当今教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场所。教学方面包括：复习、讲解、提问、指导学生学习，组织讨论、安排学生练习、运用各种教学手段，对学生知识技能的检查和反馈等。教师在课堂教学中要善于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。

3.良好的心理素质。小学英语教师要充分适应孩子的生理特点，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色扮演、英语短剧、英语歌曲等，调动孩子们的学习热情。这些要求教师掌握教育学、心理学知识，熟悉教学原则，使外语教学达到最优化。

小学英语教学是英语教学的入门、启蒙阶段。教师如何在教学中用真情实感去感染学生，使学生积极对待英语学习，激发学生学习英语的兴趣是小学教师面临的重要课题之一。

二、英语课堂教学要能够激发学生的学习兴趣

1.以学生为主体。把学生放在教学的主体地位，培养学生的英语学习兴趣。首先，教师和学生应该有非常融洽的师生关系。其次，创设轻松愉悦的课堂气氛。教师要用新的教学方式理念，去设计课堂活动，把学生放在主体地位，让他们积极参与教学活动。总之，英语学习，以兴趣为先，以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣，是提高小学英语课堂教学活动的有效性的开门钥匙。

2.备好课。教师要认真研读教材。熟悉掌握3-6年级小学英语教材，了解各部分知识间的衔接及个部分知识的重点、难点。学生是我们教学的主要对象，要想提高小学英语课堂的实效性，必须了解我们的教学对象，这样才能调动学生的学习积极性，根据学生的需求去设定教学方法，有的放矢的进行教学，高质量地完成教学任务。教法要根据学生的年龄特点以及认知能力。教学的活动要考虑层次性，学生的参与程度，达到的教学效果等等。每个教学环节的设计要有其明确的目的性和实效性。

3.设计有趣活动。一是课内活动。小学英语课堂教学中，教师应根据教材内容及学生的水平，精心设计每一个环节，使活动形式与教学内容相关。教学活動具有实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等，让各个环节有机地联系在一起，引导学生积极参与教学活动，从而提高课堂教学效率。教师可以利用对话、表演等教学形式，鼓励学生利用同桌互练或小组合作表演等方式，对所学对话进行灵活操练运用。教师应参与到学生的学习实践活动中，为学生的对话练习提供必要的帮助和指导。二是课外活动。高效的英语课堂教学不仅要在课堂上进行，还应展现在课外活动的设置上。教师要给学生布置有趣的课外作业，帮助他们课余在家里和家长、朋友或者同学一起玩、一起记，这样比单纯布置抄写单词，句型作业，能起到更好的作用。英语是一门语言，仅仅会背单词、说句子是远远不能熟练运用这门语言进行交际的，所以要培养学生说英语，用英语进行对话的能力。可以在传统的小游戏中，穿插进上课学习的新单词、新句子，学生在玩的时候也学会了用英语表达，学而致用，锻炼了说的能力。另外，教师还可以帮助学生组织课余的英语朗诵、作文比赛，这样不仅丰富了学生的课余生活，也提高了他们英语的实际运用能力。

有效性教学是课堂的永恒追求，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的教学中，应从学生实践出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学更具有有效性。

参考文献：

[1]蔡建红.提高农村小学英语阅读课堂教学的有效性[J].英语广场，2018（05）：157-158.

[2]黄兰芸.小学英语课堂教学活动有效性探究[J].课程教育研究，2017（06）：58-59.

[3]王丙芬，温贵田.浅谈提高小学英语课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016（26）：109.