浅谈高中地理“微课程”

刘小平

摘 要：21 世纪是知识大爆炸的时代，也是社会高度信息化的时代，人们的交往方式、知识的传播方式和人们的学习方式也发生天翻地覆的变化，以微媒介为载体的微学习引发了教学模式的改变，在新一轮课改的背景下，微课程以其短小精悍、灵活性强等特点，备受教育界关注，它从最初的非正式学习已经渗透到学生的正式学习当中，是课堂教学的有益补充。高中地理教学过程中教学手段的运用，对优化高中地理的课堂教学，提升学学生的学习能力以及提升教师的综合素质具有积极的意义。因此，高中地理教师应当紧密结合信息技術手段将微课程运用于课堂导入、案例讲解等环节，全面提升高中地理的教学效率。

关键词：高中地理；微课程；意义

微课程的特点就是短、小、精、悍，是满足学习者随时随地碎片化的学习。因此，在设计微课程时要注意：第一时间要短，根据中学生生理和心理特征以及高中地理微课堂专注力不长的特点，微课程设计长度一般在 5分钟到10 分钟之间。第二：涉及知识点要少，微课程并不一定是整节课内容，它可以是某一个知识点或某一个问题，一般应该是一节课要解决的重难点部分，因此可以制作一个系列的微课程解决一节课的教学目标。

一、“微课程”在高中地理教学中运用的意义

微课程作为信息技术背景下新兴的教学模式，如今已经被广泛运用到教育领域。在高中地理的教学中，微课程教学手段的运用，具有很多积极的意义：

1.有利于优化高中地理教学。地理的学科性、专业性和区域性很强，需要高中生具有较为充足的自然地理和人文地理知识。假如学生没有大量的知识储备，可能会造成学生对相应地理知识及其理论产生一定的距离感，不利于学生对知识的理解和掌握。在高中地理的教学中，教师应该牢牢把握微课程的教学使用，有效的进行课堂教学导入，利用视频进行知识原理展示、实例讲解等，让学生直观地感受抽象的地理知识，激发学生的高中地理学习兴趣，全面提升学生的学习效率。

2.有利于提高学生自主学习能力。在新课程改革背景下，教师在高中地理的教学中，不能再将学生当成是被动接受知识的机器，而应当注重学生的自主学习能力培养，促进学生综合素质的提升。转变课堂中以教师为中心的教学模式，要将学生作为课堂的主题，达到“教师为辅，学生为主”的高效课堂。在课堂教学中，教师可以紧密结合信息技术手段，将所制作的微课程视频和学生共享，让学生在预习、复习的过程中有充分地参考资料，有效地提升学生的预习和复习效率，促进学生自主学习能力的提升。

3.有利于提升教师专业素质。传统的教学模式，对教师综合素质的要求不是很高，在教学中，教师只需要认真备课、多借鉴参考书，就能取得理想化的教学效果。而在信息技术的背景之下，这种“带着嘴巴去上课”的教学模式一去不复返。对于当今时代的教师而言，不仅要“带着嘴巴”，还要“带着电脑和 U 盘”，方能取得好的教学效果。这就要求教师在业余时间，要认真学习信息技术，懂得利用信息技术手段制作教学视频、同时，教师还要善于运用网络资源库，搜集和筛选自己想要的教学资源，以弥补自身教学存在的问题和不足。在这样的教学背景下，教师通过不断的学习，对于提升教师的专业素质具有重要的意义。

二、“微课程”在高中地理教学中运用的有效性对策

1.微课程的设计与制作。高中地理教学中，地理教师要想利用微课程实现高效课堂，首先必须要设计与制作微课程，方能在课堂中有效地运用。在微课程设计与制作的过程中，教师应当从以下几方面做起：首先，选题设计。对于微课程教学而言，选题的设计格外关键。一般而言，教师在选题的过程中，主要是针对某个教学的重点和难点，通过微视频这种具有冲击力的 教学方式，提高学生的认知和理解能力。在选题的过程中， 教师要针对教学目的，制作不同的微课程视频；其次，时间设计。从微课程的“微”我们可以看出，在视频时间设计上，一般不宜过长，而应当本着短小、精炼的特点开展教学。微课 程的时间设计一般以五分钟为宜，以确保教学质量的提升。

在明确主题、内容与时间之后，教师就可以录制微视频。在录制的过程中，教师要注重以下几个问题：首先，切入点必须迅速和有趣，这样才能够在短时间吸引学生的注意力，让学生进入学习状态，实现好的教学效果；其次，结构清晰，内容的讲解要简洁明了，避免拖沓式的讲解方式，让学生能够直观地了解相关的知识要点；第三，结尾也要简洁。教师要本着“精炼”的原则，给学生总结知识点，让学生对知识有更加直观的了解。

2.充分利用网络资源库，搜集筛选适宜的微视频。

在高中地理的教学中，微课程教学可以作为课堂导入、可以作为课中案例讲解，也可以作为课堂小结。因此，教师不可能针对所有的知识点设计和制作微课程，这是不现实的。在信息技术的背景下，高中地理教师可以紧密结合信息 技术手段，充分利用网络资源库，搜集和筛选适宜的微视频，用于课堂导入、案例教学等环节，让学生更加直观地认知和了解知识，提升学生的高中地理学习效率。

3.搭建校园共享平台，为学生提供优势的教学资源。在高中地理的教学中，为了全面提升学生的自主学习能力，教师在教学的过程中，可以通过校园共享平台，将这些优 势的教育资源和学生共享，让学生在自主预习、自主复习的过程中，有强大的知识资源库作为支撑，这对于提升学生的地理学习效率而言具有积极的促进作用。

微课程作为信息技术背景下一种新兴的教学模式，对优化高中地理的课堂教学，提升学生的自主学习能力、提升教师的综合素质具有积极的意义。因此，高中地理教师应当紧密结合信息技术手段，将微视频用于课堂导入、案例讲解等环节，全面提升高中地理的教学效率。

参考文献：

[1]朱学尧.微课程在高中地理教学中应用的现状调查与思考[J].中小学电教上，2016，12（4）：18-21.

[2]周志明.色议“微课程”理念在高中地理教学中的渗透[J].教育文摘版，2016，8（9）：00278-00278.