案例教学法的理论、实践与启示

谢欣佑

摘 要：政治是学习我们国家政坛当中的一些知识，学生通过教师的教学还可以了解到现在国家的发展情况。在小学的时候，虽然有思想品德这门学科，但是它和政治在本质上面就是有区别的。因此，初中的学生们在学习政治的时候，就是在学习一个全新的模块。

关键词：初中政治；案例教学；启发与反思

“实践是检验真理的唯一标准”这句话是我们耳熟能详的，也是我们政治老师常常挂在嘴边上的，讲这句话的目的就是告诉学生们，我们的学习不能只是纸上谈兵，一定要用到实处，否则就跟白学了一般。现在案例教学法适用于大多数的课堂，初中政治的课程难度是稍微有所提高的，包括我们的初中政治课堂，在学习和教学之间使用这种方式才能使得学生们的学习变得有效。在每一位初中政治教师心里面最重要的就是——选择一种正确的授课方式。

一、案例教学法使得学生学习更加有效

教师授课的过程中，必不可少的就是在课堂上面给学生们举个例子了，这也就是我们早期的案例教学方式。在上课前，教师是需要进行备课的，那么案例就可以提前准备好，课堂上面就能够为学生们展示出来。陈旧的事物是必须要进步的，包括我们的教学手法，由于政治上的知识点都是比较抽象的，所以我们在平时需要注意在知识点上面讲解一定要详细。案例有好有坏，在上课的时候，正面的知识点就用好的例子，反面教材就是使用坏的例子。我们开设政治课的目的是为了让更多的学生了解到中国共产党和国家的政策方针，为了让他们的常识变得更加丰富。21世纪的我们需要的是大把大把的人才，不仅仅是理工类的，文科类的学生我们同样重视。为了给以后高中的学习打好基础，学生们在初中学习好政治知识，无论以后他们的选择是什么样的，总之会给他们留下一笔财富。

二、案例教学法在课堂上要注意时机

天时、地利、人和是我们一般做事都会相信的，事实上，在教学的过程中也是同样的道理。案例教学法不是说每一个时刻都是适用的，要讲究一个时机的问题。案例教学法对于学生来说，是有助于知识点记忆的，我们政治的科目，本来就是需要大量的来记忆知识点，所以案例教学法是很有利于学生学习的。注意好时机是很重要的，在恰当的时机甩出该用的案例，会引起学生们的好奇心。发挥好案例教学方式，会在课堂上面起到一个承上启下的作用，完全没有障碍地引出下一堂课会出现的知识点。而且在现实中的课堂上面，最常见的就是学生下课之后忘记了本次课程的知识，所以我们案例教学法在课堂上面就是有助于学生加深记忆，那么在进行案例教学法之后，学生们都会反映，上课的印象更加深刻，想要忘记也不容易了。课堂是比较严肃的，比较神圣的，所以有些许的案例是不能够在上课时间里面展现出来的。而我们有的案例就是需要在下课的时候为学生们讲，这样的效果会比在上课时间好。

三、深入分析案例

政治当中的案例一般文字说明会有一长串，初中的学生刚进去到学习当中，他们的理解能力可能不会很高，所以在案例理解上面会花费一些精力。学习的目的是为了学到知识，学会方法，而教师就是一个领路人，教会学生们怎样来学习知识，怎样来理解案例。深入分析案例是我们熟知的，但是如何让学生学会自主分析呢？学习的自主性是与生俱来的，也是可以后天培育的，在上课的期间，只要教师掌握好时机和方式，这样培养学生也是可以的。

案例是生活中得来的，我们的政治教材也相当于是生活的总结，只是转化为文字了而已。案例既要符合学生们的思维，又不能违背了现实社会的现象，而且需要的是与教材相结合起来。自学是案例教学时重要的部分，学生们在上课的时候聽教师的分析，然后学会方法，在课后的时候自己就能够自行分析，那么在考试的时候，遇见大段的文字材料，才能够有能力将题目看懂。案例的选择需要遵循一些原则，首先一定要是时事热点，因为政治的特点就是与时俱进的，所以一定要选择具有时效性的案例。其次，案例需要客观真实，我们学习的政治就是为学生端正自己三观的科目，为了不让学生产生对政治的误解，我们所选择的案例一定要具有客观事实性。除掉这些特质之外，案例是需要趣味性的，没有趣味性的案例，学生是不愿意在课堂上听见的。趣味性和知识性的统一也是选择案例的一个标准，政治的知识点是错综复杂的，也是抽象的，单单具有趣味性的知识，也是需要一些专业性的。

四、政治案例教育的启示

案例教学法本身就是一个新型的教学方式，有的校园里面无法接受我们提出的案例教学方式，但是有的校园里面就觉得它特别的有效。初中政治是文字比较多的科目，它的性质是和语文一样的，在答题方面都是比较灵活的。那我们使用的案例也是应该面向多种方面的，关于文化生活、经济生活、政治生活、哲学生活等等。这些大的方向里面，有的是比较抽象的，有的就是比较简单的。都说知识是潜移默化的，在长期的知识熏陶之下，学生们能够记住这些知识。案例教学法的理论是我们了解过的，我们使用到案例教学法就是因为它的优点符合我们教师的要求。

初中的政治教学时间是不一定的，因为在初中阶段政治并不是主要的科目，但却是基础的科目。在不确定的时间里面，我们要让学生们学习案例、分析案例，那么挑战是比较大的。案例教学法是少数学校使用到的教学手段，我们常常因为教师缺乏经验而无法进行正常的教学，所以在源头上我们就要打算好，让教师们统一学习教学方式，这样一来可以让教师们在学习的时候有交流的时间。当然案例在有的时期跟不上我们实际教学的内容，导致不能够让学生们学习到真正的知识。教师在多年的教学经验当中，他们能够在教学的过程中分辨方法的优劣，所以教师能够学习到更好的教学方式，那么受益的还是作为学生的一方。在初中阶段融入了案例教学法是目前为止最有效的办法，也是学生们能够接受的一种趣味性的教学方式。

现代化的教学方式多种多样，五花八门，只要觉得案例教学法适合班级的教育就可以积极地将其运用到其中。学生们在教学方式上也是能够提出意见和建议的，时常和学生进行沟通，让他们对教学方式进行评估，可能有的学生会对这一种方式很满意。教育部门的方针一直是学校教学方案的前提，由于初中是应试阶段，所以教育部门的意见是很重要的一部分。教师的教育能力是衡量班级教学的标准，我们有理由相信案例教学法能对教学起到作用。