浅谈微课在信息技术教学中的应用

文萍

摘 要：微课是当前技术教育在课堂教学的一个应用热点，微课是一种课程资源，也是一种新的教学与教研模式，其运用不仅增加了课堂教学的吸引力及感染力，而且提高信息技术课堂的效率，提升课堂质量，也是信息技术教师一种有意义的尝试。本文探讨了微课在信息技术教学中的实践应用。

关键字：引导；课堂演示；分层教学；自主学习；网络资源

微课最主要的特点是短小，有良好的移动性、共享性及可重复使用性。而信息技术课程对实践性要求很强，知识内容及操作步骤在课堂上都不应占用过长的时间，时间应当留给学生在操作过程中将这些知识、要领予以内化。因此，本质上微课的原理与信息技术的教学要求是不谋而合的。将微课应用在信息技术教学中，实现了教学目标的进一步细化，能够组织学生在较短的时间内完成高效率的学习，同时灵活多样的教学方式，大大降低了学生的学习难度，有利于集中注意力，对提高课堂效率具有重要的作用。

一、微课可作为引导资源，创造真实生动的教学情境

在课堂教学中，教师要积极创设情境，引导学生积极投入到学习中。这样学生的主体作用才能得到充分发挥。微课以生动形象的微视频为主体，可作为引入课堂主题的工具，通过微视频，学生在特定的气氛中积极主动地进行各种智力活动，潜移默化中进入课堂主题。

二、微课可作为课堂演示资源，高效、重复再现操作细节

信息技术课上操作技能的学习是一个连贯的过程，如果其中有一个步骤没做到位，就会导致后面的操作失败。例如在学习“用Photoshop制作电子贺卡”，大大小小的操作就有近二十步，而且它的界面复杂，窗口又多，在教师操作演示的过程中，学生不易看清鼠标的位置以及具体的操作方式。教师讲解时，不管学生记不记得住如此复杂的操作，也必须一次性讲完整个过程；学生练习时，就会因为某一个小步骤不对而不能成功地完成任务。因此，老师可以根据任务的需求，边讲解边操作，制作成微课，加上鼠标点击提示，配上红圈或者辅助文字，还有老师的语音讲解，学生不仅可以非常直观地学习，还能随时暂停、快进，以适应自己学习的进度。利用微课的方式轻松地再现了教师的操作细节，突破了重难点，学生就能快速地掌握制作技能，教师就有更多的时间进行艺术的加工与创新思维的培养了。

三、微课可作为分层教学资源，实现异步、差异化教学

不同学生的理解能力、接受能力和记忆力都是不同的，尤其是在技术操作差别较高的信息技术课堂里，差异化教学就显得尤为重要。老师在课堂之前对微课的设计，可满足不同学生的学习能力，通过差异化的教学方式，带动学生的整体进步和发展。首先需要老师将知识点按操作难度分为初级、中级和高级。学生可根据自身的能力，挑战不同难度的内容，以此完成不同的任务，通过这样的方法，让每个孩子都能体验到成功的快乐。

例如在学习“用PhotoShop制作电子贺卡”，可以制作三档不同的微课。初级的微课，以老师上课的演示实例为主，即如何插入文字，如何截取组合图片，以及对文字、图片的大小、位置、颜色等的设置，学生能制作一个简单的贺卡；中级的微课是在初级的基础上，学会调整画布的大小，设置背景图片、颜色，设置图层的样式，学生能制作一个美丽的贺卡；而高级的则学习了滤镜及帧的使用，学生能够制作出一个精美的动态贺卡。三个不同级别的微课，适合不同的孩子学习，不用强迫所有的孩子都从简单的开始练习，也不会因为个别同学的起点低，而放弃对他们的教学。三档微课像三个老师，同时指导着三种不同层次的学生完成相应练习，有效解决了分层学习的问题。

四、微课可作为自主学习资源，帮助学生自主学习

随着课改的进展，越来越推行学生进行自主学习。自主学习能力是一个人独立学习、获得新知识的基本能力，也是终身学习所必备的一项重要能力。学生在自主探究过程中，教师要起到协助者的作用，给予学生适当的提醒、点拨。但是，由于班级人数较多，教师不能兼顾所有学生。因此在常规的教学中，老师不得不采用“讲、演、练”的模式，并没有真正地实现学生的自主探究。而利用微视频，老师可提倡先让学生自主学习，自己尝试去操作，遇到困难时，可重复播放微视频进行再学习，也可以随时暂停，边学习边操作。这样学生的学习，就不再是机械的操作与模仿，而是主动地去建构。在这一个过程中，学生的自主学习能力潜移默化地就被激发了。

例如在学习“用PhotoShop制作电子贺卡”时，老师充分利用微课，先为学生讲解各种工具、面板的设置使用，而后运用微课设计电子贺卡的制作过程，在过程中，可以利用问题让学生思考、质疑、解疑，还可以让学生模仿微课中的制作方法，设计一个贺卡，达到模仿学习的效果，让学生在自主学习氛围中不断探索和实践，从而提升学生的自主学习能力。

五、微課作为网络资源，给业余在线学习提供了条件和机会

单凭课堂有限的时间内进行信息技术教学显然不够，还可以引导学生利用课外时间自主学习，才能最大限度地提高教学实效，这也是素质教育极力倡导的。微课浓缩了大量的信息技术知识，蕴藏着丰富的教学资源，而且其本身就是一种信息技术。教师可以将微课资源分享到网络服务平台上，由学生根据学习需求自行下载或浏览，给他们创造反思回味课堂教学知识的条件和机会，帮助他们合理地利用课余时间，在有限的时间里掌握更多的技能，从而学到更多的知识。

微课可根据学生自己的特点及学习情况进行学习，调动了学生的积极性和兴趣，促进学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主人，微课应用在教学中可以有效节约教师资源，提高教学资源的利用率，帮助学生巩固掌握重、难点知识，有效提高课堂效率。它不仅适合在校学习，而且适合移动学习、终身学习，是未来教育教学发展的方向。目前，微课应用教学中仍然有很多值得研究探讨的问题，作为一名信息技术教师有理由而且有信心，“微课”会让信息技术课堂更美好。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J]；中小学信息技术教育；2013（4）：10-12.

[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J]；课程教学研究；2013年07期.