核心素养理念下高中数学课堂教学的探究

王艳芳

摘 要：对于高中数学教学来说，核心素养理念的贯彻对学生数学能力的全面发展具有十分重要的意义。但是当前许多高中数学教师并没有意识到核心素养的重要意义，这也是导致数学课堂教学质量难以得到有效提升的一大重要原因。本文就针对基于核心素养的高中数学课堂教学进行了探讨和研究。

关键词：核心素养；高中数学；课堂教学

从目前的现状来看，我国高中数学课堂教学中过度强调灌输式教学，以提升学生高考成绩作为主要目的，这样的教学模式严重阻碍了学生创新精神和创新能力的发展，与当前我国的素质教育理念是相违背的。因此，有必要对高中数学课堂教学理念和教学模式进行改进，着重提高学生在数学上的核心素养。

一、核心素养的含義

核心素养实际上就是指学生所应当具备的，对其将来立足于社会有帮助的重要品质与能力。在核心素养理念的指导下，对学生能力的评判标准具有很大的不同，它突破了传统视角下的考试能力的限制，更加注重对学生人际交往能力、合作能力、创新能力、自主探究能力等的培养，不同学科由于学习要求的不同，在核心素养的培养上也存在一定的差异性，但是不管是文科还是理科，都应将学生的逻辑思维能力、创新实践能力等作为基本立足点，推进学生综合素质的全面提高。高中数学核心素养指数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，对于高中数学来说，教师在教学过程中应当注重对学生数学思维能力、数学方法应用能力的培养，明确数学课堂教学的核心问题，即：教什么、如何教。所谓“教什么”，指的就是数学问题的思考、分析和表达。“怎么教”指的是立足于自身的教学经验和具体的数学情境所总结出的教学方法。以此为基础，可构建一个“三元”的立体课堂，实现数学课堂教学质量的提升，并更加完美地表达出教学思考和体验，促进学生数学核心素养的提升。

二、核心素养理念在高中数学课堂教学中的重要性

1.有利于促进学生综合素质的提高。

贯彻落实核心素养理念最主要的目的就是培养学生多方面的素质，而要实现学生的全面发展，教师必须在教学过程中树立教——学——评的一致性，把学生的学科素质、能力等的培养放在课堂教学的中心地位，这样才能促进学生的全方位发展。在高中数学课堂教学中贯彻核心素养理念，就必须从源头上摒弃传统的教学模式，在教学过程中真正重视对学生各方面素质的培养，将学生塑造成为具备优秀人格、全方位发展的人。核心素养理念在高中数学课堂教学中的落实，有利于培养学生在数学方面的基本素质，包括数学思维能力、逻辑分析能力、实践应用能力等，对学生综合素质的提高具有极大的促进作用。

2.能在一定程度上推进高中数学教学改革。

随着新课改政策的全面实施，各学科的教学改革势在必行，对高中数学课堂教学来说，由于受到传统应试教育思想和升学压力的影响，教师在教学过程中通常比较注重对学生考试能力的训练，而忽视了对其实践能力、自主学习能力等的培养，长时间处于这样的学习环境下，学生的思维必定会受到限制。但随着核心素养理念的贯彻落实，教师不再仅仅重视学生的考试能力，而将关注重点放在其思维分析能力、创新能力、探究能力等的培养上，这就在一定程度上推动了高中数学教学的改革。

三、新高考背景下数学核心素养教学模式的应用

针对新型考试大纲的要求，针对数学学科的要求主要体现在四个方面：一是对数学基础知识的考查力度加重；二是对于数学思想以及核心素养的考查贯穿于多样化的题型中；三是对于学生创新性解题思路开始重点考查；四是兴趣培养方面。

针对高考模式的转变，数学教学也应该随之改变，具体措施可以参照以下几点。

首先，研读考试大纲，紧抓重点考试大纲的学习十分必要，可以带领学生明确学习目标，抓住重点，在短时间内提高学习效率和教学质量，俗话说磨刀不误砍柴工，对于正确的学习大纲，对师生双方都起到了事半功倍的作用。

（1）落实基础知识，追根溯源。在数学学习时，一定要打好基础，对于各章节的数学定义、性质以及特征等一定要重点学习，只有理解好各项数学定义，打好基础才能拓展思维，例如在数学学习中让大多数学生头疼的“函数性质”问题，探究其原因，正是因为对于函数性质的定义还没有完全掌握，在这样的情况下，解决简单的函数问題没有太大的问题，一旦学生面对复杂的函数问题时，就会无从下手，因此，教学中遇到这样的问题时，一定要追根溯源，夯实基础。

（2）挖掘数学思想，以不变应万变。在数学的学习中，对数学的思想的掌握极其重要，无论是何种题型，归根结底源于7种数学思想：或然与必然；有限和无限；特殊和一般；数字和形状的组合；分类与整合；化归与转化；函数与方程。俗话讲，万变不离其宗，一张试卷上的各种题型最终会总结为这七种。因此，在平常的学习中要引导学生归类总结，找到数学的规律。

（3）重视对学生学习兴趣的激发。数学教学涉及到许多枯燥的公式、概念等，这些都很容易引起学生反感，也无法调动学生学习的热情，进而造成课堂教学效率偏低，所以，在核心素养理念的指导下，教师应当进行课堂教学模式的改革，主动为学生提供能激发他们学习兴趣的情境，可通过在课堂上设置悬念、提问等形式来带动课堂学习氛围，让学生真正感受到数学的趣味和吸引力。

四、结语

综上所述，一方面，教师应该在教学中起主导作用。要通过结合实际的教学案例来培养学生的核心素养；另一方面，要紧跟教育革新步伐，利用教学设计来呈现高中数学核心素养，以此达到培养学生的核心素养的目的。

参考文献：

[1]黄世界.核心素养视野下高中数学教学策略探究[J].考试周刊，2017（71）：61.

[2]魏小燕.基于核心素养思想下高中数学有效教学策略探究[J].时代教育，2017（22）：128.