小学低年级课堂中存在的主要问题及矫正措施

韦小艳

每学期开学上课，教师们都会发现孩子们都还沉浸在假期的无拘无束的玩乐中，还没收心回到课堂，特别是低年级的孩子，课堂普遍存在以下问题存在一些不良习惯：

一、不良习惯

（1）课前准备不到位。不是忘记拿文具，就是忘记拿课本；不能迅速安静下来，依旧说话、打闹。

（2）课堂注意力难以集中。说话，做小动作，即课堂上注意力不能集中在课本上，总爱说话，玩弄一些与教学无关的东西， 比如两手总是喜欢放在桌子下面。

（3）学习兴趣方面欠缺。对学习没有兴趣，课堂上老师提问时有10%的同学想都不想就回答；有30%的同一般都懂不懂也不回答；有10%的同学作业不能按时完成作业。表现的拖拖拉拉，有的学生甚至记不住家庭作业。说明学生学习目的不够明确，学习动机扭曲。

（4）课堂乱扔垃圾现象严重。学生有在教室、走廊随手丢纸屑、铅笔屑等。

（5）有攻击行为。小学低年级男生喜欢在课堂上拉拽女同学的辫子或是裙子，或是无缘无故的出手拍打同学。

二、预防和矫正措施

1.学会沉住气，放宽心态。当老师走进低年级学生教室发现学生在座位上说话，玩小动作，扯前面同学的衣服或头发，大声喧哗，随意下位，与相邻的学生打闹，这是孩子们在这个年龄阶段的正常表现，并不是明知故犯。他们不可能像成人那样安静，聚精会神地听课、学习，作为低年级教师千万不能大动肝火，应多些宽容心、耐心与平常心，理性地对待。我们要知道，低年级学生的自制力与学习习惯的培养是一个系统的、逐渐的、漫长的过程，低年级学生不可能很快就达到教师所希望的理想状态。

2.教学设计多样化并符合低年级儿童心理需求。教学是传递信息的一个重要途径。对于传道授业的执教者而言，为了达到高的授课质量，教师不仅要备好课，还要关注到学生的学习过程。在实际教学中，如果我们发现有的学生走神没有注意听讲，有的老师以直接点名的方式来提醒学生，这些方式未尝不可，但实属下策，因为有的学生分心走神也是无意的；如果当众被点名，学生的自尊心就会受到伤害，久而久之就会产生逆反心理，听讲的注意力反而会下降。当我们要提醒某位学生听讲时，不妨采取以下方法：

（1）创设情境，挖掘潜能。《语文课程标准》中说道：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，在教学时应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”在教学中，教师如果能创设一定的情境，就能激发学生的兴趣，发挥他们的潜能。一二年级课文多是一些有趣的童话故事，卡通动物与人物的。教师可根据文本内容制作一些头饰，边学边让学生带上头饰读一读，演一演，学生的兴趣就来了。

（2）穿插故事，吸引学生注意力。讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式，它包罗万象，开启人们的視野，展开我们想像的翅膀。

在学习整体认读音节ye yüe时，如果是单一而直接的告诉学生这两个是整体认读音节，让学生跟着念，即使学生当时记住过后也会很容易忘记的。我就通过讲故事的形式，让学生在有趣的故事中学会读ye yüe的音，记住了ye yüe的形。 由于枯燥无味的拼音变成有趣的故事，孩子们爱听爱学，在这样轻松愉快的课堂中学会了整体认读音节ye yüe。

（3）课中穿插游戏，调动课堂氛围，提高学习积极性。小学低段的孩子集中注意力的时间很短，当孩子开始“开小差”时，穿插一些有趣的的游戏活动，他们的注意力渐渐地集中，学习效果也比较好。在低年级课堂中，我常常采用以下游戏：

“七个向上”。先选出七个学生，其他的闭上眼睛趴在桌子上并竖起大拇指，这时选出的七个学生开始摸台下学生的大拇指，被摸的人把拇指缩回去，就猜一猜是谁碰着他的，最后再交换位置。同时没猜中的人可以即兴表演节目。

唱儿歌做动作的游戏，可以锻炼孩子的节奏和韵律感：“小兔子走路，跳跳跳；小鸭子走路摇摇摇；小乌龟走路，爬爬爬；小花猫走路，静悄悄。”

开火车游戏。在拼读音节或读生字时，我经常用到开火车游戏，相信这是老师们也经常用到的游戏。这游戏低龄孩子特别喜欢，一说到开火车，个个腰板挺得直直的等待老师发号令，然后一个接着一个聚精会神的读起生字来，很快检测出学生学习效果。

3.善于抓住学生的闪光点，及时发自内心的表扬。我班有一个学生黄彭锐，脑子是挺聪明的，可在课堂上坐不住，和其他学生交头接耳，要么就是站起来和后面桌同学讲话，就是不听老师的讲课，不参与学生的讨论，没事就看窗外的景物，下午有经常打瞌睡。突然有一天，我发现他在课堂上看着前面的同学端正的坐着，他也学着端正的坐着，我马上发自内心的表扬他，“今天的黄彭锐最认真了，看，他坐得比谁都端正，老师可喜欢现在专心听课的你了。”过了一会，他开始又有骚动，我及时的发现了，说“彭锐，刚才坐得端正的你，老师很佩服。” 话音刚落他又把自己腰杆挺得直直的，只要发现他有点滴进步，我都毫不吝啬表扬他。一段时间后，我发现他不仅课堂纪律有改观了，还发现发现他值日主动你起扫把扫地，主动拿自己的作业来给我看。 这孩子的变化，我当然看在心里，我对着锐妈会心地笑了。

古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。所以在课堂教学中我尽可能的发现学生的点滴进步并及时地用恰当的语言进行鼓励表扬，穿插些有趣活动，让孩子能用喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。