初中英语教学中学生自主学习能力的培养

陈建端

摘 要：英语是一门外语，同时也是大多数中国人的第二语言，所以英语教育更严谨的说法应该是英语作为第二语言的教育。中学英语教育是整个英语教学过程中的基础阶段，也是一个重要的阶段。在初中英语教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，对提高英语学习质量，养成终身学习的习惯具有重要的意义。

关键词：初中英语；自主学习能力；培养；对策

通过自主学习与被动学习之间的衡量和比较，可以发现，自主学习是以学生为主体的教学模式。在教学的过程当中，学生是课堂的主体，在课堂上发挥着主要的作用，使得学生愿意以十分的热情将自己投入到学习之中。新课标指出，初中英语教学要着手落实貫彻学生自主学习能力的培养。

一、初中英语教学和自主学习能力概述

自主学习能力主要是指学生在跟随老师进行的教学实践，不断建立和积累起来的一种对自我学习进行调整、强化和自我指导的行为及能力，并适时的根据教师教学进度、教学任务等进行相应的改变，具有自主性、能动性、策略性等特点。学生自主学习能力的强弱直接影响着教育效果的发挥和学习效果的好坏，在对学生的教育和学生学习中起着举足轻重的作用。初中英语教学中更加重视对学生自主学习能力的培养可以更好的彰显和发挥学生在英语学习和教学中的主体地位和作用，有利于提高英语学习和教学的效率，充分激发学生英语学习的积极性和潜能。再加上，当前知识经济的不断深入和完善，通过不断学习提高社会适应和生存能力已经成为必要的途径，学生自主学习能力有助于学生终身学习模式和能力的养成，进而为个体的可持续健康发展奠定良好的基础。现阶段，作为可以为学生英语终身学习和能力的培养奠定基础和塑形的初中英语教学在积极响应国家教育改革的号召下，积极的进行各种形式的英语教学改革，以提高教学效果，促进学生英语能力的提高。然而，初中英语教学中仍然存在很多的问题，主要表现在：首先，初中英语教学理念、方式等比较落后，尤其是多数初中英语教学中常采用的以教师课堂教学，学生听课、记笔记等为主方式。在这种英语教学理念和方式下，学生被动性的接受知识，而教师忽略了对学生主动学习、独立思考的引导，不利于学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提高，极大的阻碍了学生自主学习能力的培养；其次，初中英语教学目标不明确。由于教学目标定位不准，目标不够清晰明确使得在教学活动的开展中缺乏明确、坚定的指引，进而导致偏重对学生课本知识的教授，也忽视了对学生主动学习英语、实践运用能力等的培养；最后，初中英语师资力量薄弱。当前很多初中英语教师们多局限于传统的教学观念和方式中，并多根据现有教材对所以学生实行单一的教学方法，进行积极主动的英语教学创新的积极性和意识不强。

二、培养学生自主学习能力的具体措施

1.营造出良好的学习氛围。在传统的教学模式中，教师往往只是站在三尺讲台之上，与学生之间始终保持着一段距离，学生对教师带有一种敬畏的感情，这在一定程度上阻碍了学生和教师之间的交流和沟通，因此，课堂的教学氛围一直都是冷清的，只是教师的一场独角戏，根本没有注意到学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力需要一种良好的学习氛围。教师应该转变自己的教学方式，主动和学生进行交流，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予有效的帮助，为他们选择出合适的学习方法，提高他们的学习效率。在初中英语教学中，学生对于英语的学习还处于一种摸索的阶段，这个时候教师的帮助显得尤为重要。学生在课下的自主学习过程中，难免会遇到各种各样的困难，一旦解决不了，很容易导致他们产生一种厌学心理，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，反而会打击他们学习英语的积极性。这时教师如果给予他们适时的帮助，帮助他们摆脱这种困境，就会激发出他们学习的热情，促进他们课下自主学习能力的培养。因此，在课堂教学的过程中，教师应该积极和学生进行交流，营造出一种良好的学习氛围，让学生可以自由地表达，向教师询问关于学习的方法，以提高他们自主学习的意识。

2.积极发挥教师的引导性作用。在课堂教学中，教师掌握着“教”的过程，其对于学生“学”的行为具有着很大的引导性作用。学生对教师总是存有一种敬畏心理，对于教师的教诲会很自然地顺从，学生受教师的影响是巨大的。针对这种情况，教师应该积极发挥自己的引导性作用，自觉培养学生的自主学习能力。比如说，教师在课堂教学活动中，可以帮助学生提高自主学习的意识，将课堂的主体地位归还给他们，使学生变被动学习为主动学习。教师还应该在教学活动中，深入地了解学生的需求，不单单要传授新知识，同时还应该交给学生学习的方法，让他们体会到学习的乐趣，培养他们的自主学习能力。

3.自主学习和合作学习相结合。很多人认为自主学习和合作学习是背道而驰的，其实不然，他们之间是相互依赖的关系。培养学生的自主学习能力，可以通过培养学生的合作学习意识来实现。在学生之间开展合作学习，为他们营造出一种积极的学习氛围，从而调动起每个学生的学习积极性，另一方面，学生在开展合作学习的过程中，还可以相互学习，借鉴其他学生的好的学习方法，弥补自身的不足。总的说来，合作学习可以让学生在交流中弥补自身的不足，从而促进他们更好地进行自主学习。

提高初中英语教学中学生自主学习能力的工作任重道远，需要学校、教师和学生的共同努力。学校要加强重视，制定有利于培养学生自主学习能力的目标和教学任务；教师要不断提高自身素质，对学生进行正确的引导；学生要多与教师沟通交流，积极思考，有意识地培养自己的学习主动性，从而促进自身更好地发展。

参考文献：

[1] 高伟.初中英语教学中自主学习能力的培养：教学中实施《英语课程标准》的感悟与反思[J].考试周刊，2010，（31）.

[2] 董丙领.论初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2009，（12）.