高中政治情感教学

赵秀红

摘 要：情感教育，指通过情感交流触发人们积极的情感体验，唤起受教育者的自我教育的主动性，促使人们在相互依赖、彼此尊重的心理基础上，将正确地认识转化为自觉行为的教育方法。[1]情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质促使他们产生积极的情感体验，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在当前高中思想政治工作中，针对高中生的思想情感特点，探索运用情感教育，对于拓展思想政治教学有效途径，提高思想政治课的有效性，帮助学生健康成长，具有十分重要的意义。

关键词：高中政治；课堂教学；情感教学

目前，思想政治课教学中普遍表现出来的是老师难教，学生厌学，教学情况用“挣扎着前进”来形容一点也不过份。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教育教学工作的开展，值得我们去探讨，思想政治课的教学过程是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。因此，想想政治课中的情感教育显得尤为重要。

在教学中笔者特别注重情感教育，从以下方面做了努力并取得了一定成效。

一、寓情于人，改善教育主体

首先，不断提升自我。老师要培养和提高自身修养、学识才华、高尚人格以及良好的心理功能，这样才能博得学生的尊敬，成为学生效仿的榜样，用人格魅力影响学生的成长，为学生形成健康独特的人格魅力发挥积极作用。其次，以学生为本，突出服务意识。主动了解学生的生活和学习状况，主动热情对待每一位需要帮助的学生，用实际行动帮助学生解决遇到的困难，既做良师，又做益友，搭起情感的桥梁，这样才能使学生产生亲近感，有问题才愿意找你解决。第三，要热爱本职工作。学生工作琐碎繁杂，老师只有把工作看成事业来做，充满感情、热情、激情地面对工作，才能博得学生的认可，才能主动配合老师完成各项工作。第四，要了解学生情感需求的内容与特点，尊重并尽可能满足学生合理的情感需求，认真区分学生情感需求的性质，对一些不合理情感需求给予足够的关注，逐渐帮助学生情感升华，才能达到思想政治教育工作的较高境界。

二、营造教育氛围

情绪情感的情境性是指人的情绪和情感总是在一定情境中产生的。情绪情感具有情境性的特点，是以境育情的心理学依据。[2]首先，搭建交流平台。老师可以理论与实践相结合，利用多种先进的信息方式建立起与学生进行情感沟通的平台，例如通过建立班级QQ群、个人博客、email、短信等现代信息手段，与学生搭建起情感交流平台，对于面对面不便交流的事情，可以借助平台来交流沟通。情感交流平台成为面对面近距离沟通方式之外的便捷、有效的沟通途径，及时发现并解决学生的思想问题，及时传递适合的教育内容。其次，拓宽学习途径。通过建立学生工作网站，开设思想政治教育网站以及BBS专栏等网络论坛，正面引导，帮助学生思想政治理论学习，激发学生的学习热情、爱校热情、爱国主义热情；同时，加强管理，加强信息的过滤，吸取精华，剔除糟粕，杜绝不良情感产生。第三，丰富校园活动。情感总是在一定环境中产生的，环境中的各种因素往往对情感产生出综合的作用，因此，在学生工作的各方面，我们要注意营造良好的育人环境。例如，在新生入学和毕业生离校期间，开展爱校教育活动；在五四青年节及纪念“一二九”运动期间，开展爱国教育活动；结合专业特点，建设独特的学院文化等等，为学生营造文明向上、健康活泼、和谐统一、积极进取的受教育环境。

三、细读教材内容，挖掘情感因素

由于政治课具有较强的理论性和实践性功能。学生对纯理论理解起来有困难，所以缺乏兴趣，从而导致缺乏学习的动力。其實现行的政治课本有很多内容涉及到现实生活中的实际。所以，要让学生有学习的兴趣，就应该让学生对政治课本身有需求感。因此，最主要的就是从政治课知识本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去唤起学生的学习兴趣。孔子说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”？兴趣对学习效果的提高有着重大的作用。这方面可以通过引用学生感兴趣的非常关心的典型事例来实现。

四、用情教学，深入到学生之中，以情动人

高中生是一个特殊的群体，他们处在思想的稳定期，同时也是情绪的激动期。教师如果能把握学生的这些特点，对于传授知识会起到事半功倍的作用。

然而，面对飞速发展的社会，高中政治教学也面临着挑战。很多书上抽象的内容与现实社会中的实际相互矛盾，很多书上的内容与现实相脱节，这些都导致学生根本体会不到书中的“现实”。拜金主义的盛行，也对我们大家的价值观进行挑战。在这种情况下，我们作为教师要提高对事物的认识，找准自己的观念，深入到学生中去，和他们共欢乐，共忧伤，用自己正确的人生观、价值观引导给学生。这样，学生也就会把教师当做是朋友，才会敞开心扉地和教师交流，进而吸收教师的观点。我们在课堂上还要以饱满的热情讲好每一节课，讲到重点的时候或抑扬顿挫，或深沉凝重，或娓娓道来，使学生渐渐地融入到教师所营造的世界中。

总之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。

参考文献：

[1] 仇静莉.论高校思想政治教育中的情感教育[J].思想教育研究，2010年7月.

[2] 蔡芸.析培养道德情感的心理途径[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版）.2002年第1期.

[3] 陈安福.德育心理学[M].重庆：重庆出版社.1987年版.