小学写作教学中存在的问题

张黎黎

摘 要：随着社会的不断发展，对人才的要求也在逐渐提高，语言表达能力当然是对人才最基本的要求，有效的语文写作可以很好的锻炼学生的逻辑表达能力，想象力和观察能力，这样还能为学生将来的生活和就业打下坚实的基础。但是现代小学语文作文还存在着一系列的问题，有效的提高小学生的语文写作能力是现代小学语文教师共同追求的目标。所以教师要更加积极的探索更好的教学方案，既要能够提高学生的表达能力，又可以提高他们的写作素养，从而提高课堂教学效率。

关键词：小学语文；作文教学；策略

一、作文教学中所存在的问题

1.教学模式的传统化。

以往的语文作文教学太过于形式化，缺乏新鲜的“血液”的注入，教师在备课时也没有加入新颖的内容，就只是根据教材内容制作课件，单向式的传授知识，老师也只会让学生们死记硬背一些优秀的段落和词句，或是名言名句，然后让学生们将这些知识融入到作文中，这样就相当于固定式的模式，作文写出来就会千篇一律，也使得学生难以理解写作的真正意义。

2.数量不等于质量。

在平时的家庭作业安排中，很多的教师只是一味的注重学生写作的数量，自以为是的认为写得多自然写作能力也就会得到提高，然而这种增加学生写作量的课程只会让学生们更加厌恶写作，从而慢慢的失去写作兴趣。但是老师似乎非常的喜欢这种走过场的形式，所以在进行作文批改时也只是完成任务式的进行批改，似乎很不走心，同时这也是小学语文作文教学中所存在的弊端。

3.课堂氛围的不足，学生情绪的低落。

“灌输式”的教学模式会使得课堂缺少趣味性。受到传统文化的影响，很多的家长一直认为多加背诵、默写、朗读会使得小学生的写作能力得到一定的提高。但是他们忽略的是这种方式已经不再适合现代的小学生了，这种学习环境只会让他们更加难以对写作感兴趣，也会逐渐对文学创作感到疲劳。此外教师对数量的要求远远大于质量，所以学生写作时也难以投入自己的情感，表达的内容也不够真实，只会想法设法快速完成任务。

4.对学生的作文缺少及时的反馈。

很大一部分教师认为学生只要能够写出足够多的作文，累积够多的素材就能够提高写作水平，殊不知教师在对学生作文的有效反馈上存在着很多的不足。比如：教师在进行批改时随意性大；在修改的过程中不会去挑出学生作文中存在的不足；要么就是只简单的画出错误，不做任何的修改和批注，甚至有些教师直接用同色的笔进行批改，不够醒目。

二、小学语文做完教学中的问题解决策略

1.改变传统教学观念，创新教学。

教学观念的更新可以为教学方法的创新提供新的思想，教师应该不断地反省所讲解的作文内容，如果单纯的讲解教材中的内容，讲文章，显而易见难以提高学生的兴趣，还要进行创新教学。例如，在布置一篇去敬老院做志愿者的题目，教师可以带领学生去实践考察，让学生亲身体验帮助老人家做家务的乐趣，教会学生如何从实际生活中获取写作的素材。此外，教师还可以多多开展一些课外实践活动，比如：逛公园、小型春游等活动，让学生从实际出发，善于发现生活中的乐趣，从而提高写作水平。

2.减少写作量，提高兴趣。

教师在布置学生写作任务时，不能一味的只顾写作数量，应该减少作业量，这样学生才能让学生全身心的投入到作文创作中，专心致志的写出一篇优秀的作文。教师在进行作文题目的布置时还要根据实际，这样学生才会有写作的思绪。在进行作文批阅是，教师可以设置评价机制，对于一般的作文给予鼓励，对于优秀的作文给予奖励，进行优秀作文的泛读，相信每一个学生都希望得到教师的青睐，所以这样可以充分的提高学生的积极性。

3.创设浓郁的课堂氛围。

创设民主、和谐、轻松的课堂氛围是激发学生学习兴趣的重要手段，也是焕发课堂活力的前提条件。营造和谐、宽松的课堂氛围是课改的一项重要任务，平时的小学语文作文教学一般都是“满堂式”的模式，但语文课堂应该体现人文性的特点，师生应该是一种平等的合作关系，要互相尊重、互相合作、彼此理解，只有在这样的课堂氛围中，学生才会更加的活跃，以最佳的状态进入语文作文学习。

4.及时的反馈评价。

在进行小学语文作文教学时，教师要及时的对学生进行反馈评价，对学生的学习效果进行分析与判断，这样也能激励学生学习。在教学中适时对学生进行评价的话，一方面可以调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣；另一方面可以随时调整学生的学习行为，这样还能促进学生的发展。

小学语文作文教学有助于开拓学生的思维，提高学生的表达能力和写作水平，在作文教学中，教师要在教材内容的基础上，创新教学，并引导学生观察生活、开拓思维、积累素材，逐渐培养学生的写作兴趣。作文教学是一项艰辛的过程，教师不仅需要探索新型的教学策略，还要根据学生的学習状态去制定相应的教学计划，这样才能有效提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]张桂芝，小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].文学教育，2013（07）.

[2]陈斌，小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习（下），问题研究，2014（03）.