高中物理教学中实验教学可行性分析

刘娇

摘 要：高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。当前，高中物理实验教学存在很多需要广大师生共同注意的问题，因此，本文针对当前高中物理实验教学的现状进行分析，并探究出合适的实验教学改革策略，以达到提高中物理实验教学的目的。

关键词：高中物理；教学；实验教学；可行性分析

实验教学是中学物理教学不可缺少的一部分，实验教学的目的是使学生验证和加深理解所学知识，培养动手动脑能力、观察、分析判断的能力。常规的实验教学过程一般可归纳为三步：第一步教师讲解实验目的、原理、器材、步骤和注意事项；第二步为教师示范操作一遍；第三步才是学生仿照操作并完成实验报告。可以看出、这种方法中，教师的活动占据了大量的时间，学生对实验要解决的问题缺乏思考，自主性活动受到限制。所以，我们一定想办法提高教师的主导的地位，发挥教师的引导作用，重视学生的主体对象地位，充分发挥学生在高中物理实验中的主观能動性。

一、高中物理实验教学的现状

在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不怪的现象，试举三例：

现象一：媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。在普遍的高中物理实验教学当中，存在一种很大的误区，就是媒体实验就是学生通过媒体看实验，然而，学生自己对于这个媒体实验没有一个真真正正的操作和运用，没有自己真实的理解和体会，那么这样也就不会有一个深刻的记忆，就会造成高中生对于物理实验教学的目标达不到要求。

现象二：程式化实验，虽然学生动手，但以单纯的机械操作为主。有些高中物理实验虽然学生自己手动了，但是很多都是程华式实验，学生也都大多是以单纯的机械操作为主，并没有深刻地理解物理实验教学的目的性，古板的物理实验教学让学生的思维发展也受到了限制和想象能力的提高，这样的实验教学的可行性并不是很强。

现象三：试题实验，就是学生用笔“做实验”。对于高中物理来说，高中生所面对的最多的就是物理试题，这样也就失去了实验教学的根本目的，就变成了学生在用笔做实验，在试卷上做实验，然而，事实上，学生自己并没有亲身去实验，并没有体验这样的一个具体的实验过程，更多的还是依靠老师所传授的实验经验和实验结果，实验教学的意义大大减少。

二、高中物理实验学习方式的改变

1.学生实验学习目标的改变。

学生作为做以的主体对象来说，自身的学习方式的改变尤为重要，高中生应该自己明确实验学习的目标，实验学习是为了更好的巩固理论知识的学习，让学生自己所学到的理论知识得到很好的运用和展示，同时，在具体的实验过程当中也可以更好地发现自身能力的不足，从而更好地提高自己的理论知识基础，不断地完善自身各方面的能力素质要求，不断提高和完善自己。

2.探索有效的、多样化的实验学习方式。

对于高中物理实验的学习，有效的、多样化的实验学习方式，对于学生学习物理实验会有很大的帮助和引导作用，会让学生的物理实验的学习更加顺畅，学生通过自己的平时的学习过程，在具体的过程中去发现自身的不足，努力弥补不足，在不断地错误当中总结经验教训，让自己的学习方式变得更加有效，更加多样化。

三、高中物理实验教学方式的改进

1.“实验一训练”方式。

对于高中物理实验教学方式上，首先，训练是实验的基础和前提，只有通过不断的训练才会让高中生对于实验可以有一个非常熟练的掌握，这样不仅在进行做实验的时候，会更加地顺畅，而且在应答具体的物理实验试题上面也会更加有经验，准确率也会得到更多的提高，所以，训练对于实验来说，是必不可少的实验环节。

2.“实验一归纳”方式。

归纳是实验教学的重要的放弃，教师要积极引导高中生对于实验学习的归纳和总结，通过归纳可以总结出更多的实验规律，有了实验规律，那么在其他的同类的或者是类似的实验学习当中，就会更加的方便。教师的引领作用是巨大的，教师的实验教学方式也是十分重要的，所以归纳作为一个重要的实验教学的环节，要紧紧依托它来改变教师的教学方式，去努力提高高中生的实验学习效率，同时，也更好的完成实验教学任务。

3.“实验一探究”方式。

高中物理实验的根本就是为了探究理论中的知识学习，也就是说实验的目的就是为了探究更深的学习层次，让高中物理学习更加深入人心，探究这样一个重要而且有难度的教学环节，一定要通过教师的积极引导下，学生的积极配合下去完成，去探究更加深刻的物理实验规律，掌握更好的物理真理，进一步地提高学生学习高中物理实验的经验，从而，进一步提高高中物理实验教学的可行性。

物理实验教学的目的，一是通过手脑并用形成正确的物理概念和物理方法，科学的态度，二是培养动手实践和创新的能力，教师对学生实验的评价应突出物理思想，突出创新，而不必过于奢求精确度，鼓励和培养兴趣为主，对设计独特，有独创精神的同学应该表扬，充分肯定成绩，引导他们积极进取。教师一定要对高中物理实验教学进行研究，并制定出合适的策略来应对，达到提高实验教学的目的。

参考文献：

[1]许靓婷.高中物理实验教学有效性的研究[D].贵州师范大学，2014.

[2]李美芬.大理州高中物理实验教学情况调查及实践研究[D].云南师范大学，2014.

[3]杨洪山.高中物理实验教学中促进学生创新思维发展的策略探讨[D].山东师范大学，2011.