小学语文课中如何走出写作教学的误区

周爱兰

摘 要：写作教学是现阶段我国小学语文课程教育教学中的一项重要组成部分，良好、高效的写作教学对增加学生学科知识积累，培养其写作能力，提高学生文学素养及其学习水平等均具有重要作用。但现阶段，我国大多数小学语文写作教学中尚存在许多明显的误区，课堂教学效率不高，整体教学效果不佳;故当前环境下，任课教师急需寻找和探索新型教学策略，以激发学生学习兴趣，提高写作教学有效性。本文主要从小学语文写作教学过程中存在的误区出发进行分析，研究并探讨了其相应解决对策。

关键词：小学语文;写作教学;存在误区;对策

当前形势下，我国大多数小学语文写作教学中均普遍存在教学理念落后、以“写”代“习”、教学方式单一等多种问题，逐渐形成了写作教学误区，课堂教学有效性不佳，教学现状不乐观。故现阶段，教师在小学语文实践教学中需重视并加强写作教学，结合班级学生的实际学习情况及其学习特点，通过一系列有效措施改进和革新教学模式，以增强课堂教学效率，帮助师生走出教学误区，提高教学质量。本文笔者主要探讨了新时期背景下小学语文写作教学中的有效策略，现论述如下。

一、转变教学理念，增强课堂教学效率

在以往传统的小学语文写作教学中，教学理念陈旧、落后，教师在课堂教学中一直占据主导地位，学生仅为课堂知识接受者;同时师生之间缺乏有效的互动交流，许多教师根本不了解学生的实际学习状况，单单只为完成教授任务，且教学措施不具备科学性与针对性，教学效果不佳。

面对这种情况，教师在小学语文写作教学中需及时转变教学理念，以增强课堂教学效率，提高教学质量。具体教学对策如下：教师需严格遵循新课程标准中所规定的“学生是课堂教学主体”这一要求，在小学语文写作教学过程中充分尊重学生的课堂主体地位，将课堂交还给学生，指导其自主学习和训练写作，给予学生思维与写作自由，以培养其创新意识;同时教师可发挥自身的教学引导作用，在学生写作过程中与写作之后对其进行科学、有效的指导，在增强教学效率的同时，保证实现课堂教学目标。教师在小学语文写作教学中需积极采用“少教多学”的教育理念，摆脱以往“满堂灌”的教学方式，例如：若有些问题学生可自行解决的话，教师可指导其在课下时间自己完成学习任务，科学、高效地利用珍贵的课堂时间，并加强师生间的互动交流，通过师生、生生之间的课堂沟通指导学生积极交换和学习新思想，以增强教学效率。

二、革新教学方法，激发学生写作兴趣

有言之，兴趣是最好的老师。故现阶段，小学语文教师要想激发班级学生写作学习兴趣，使其能够写出好文章，需于小学语文写作教学中及时转变和革新教学方法，以拓展学生思路，培养其想象力与创造力，提高写作教学有效性。

首先，对于小学生来讲，其自尊心较重，非常注重教师对自身的认可。故当前环境下，教师在小学语文写作教学中需多关心爱护学生，评改作文时多对其进行肯定和表扬，给予其精神激励，调动其学习动力;即便有些学生所写的作文与主题偏离，教师也需尽可能找到其中写得较好的部分，适当对其进行鼓励。其次，在小学语文写作教学中，教师需依据教材知识，结合班级学生的实际学习情况，采用灵活性的教学方法，通过巧妙设计课堂问题，为学生创设问题情境，以激发其写作兴趣，培养其独立思考和积极探究精神;或可通过开展“成语接龙”、“故事比赛”等多种游戏教学活动，丰富学生学科知识，增强其联想能力与反应能力，以调动学生的学习动力，提高课堂教学有效性。

三、指导学生平时多积累，拓宽其知识面

对于小学生来讲，其年龄较小，平时生活中很难接触到教材以外的知识，学习范围较窄。故当前环境下，教师在小学语文写作教学中需注重学生的知识积累，指导其平时多阅读课外读物或养成写日记的习惯，以帮助其拓宽知识面，丰富写作素材，提高其写作质量。

首先，教师在带领学生学习课堂知识的基础上，需有目的性地引导学生在课余时间多读一些课外读物，可推荐如《伊索寓言》、《安徒生童话》、《鲁滨孙漂流记》、《西游记》等，以增加学生阅读量，补充其课外知识，丰富学习内容，扩展学生知识面，以便其能够在作文写作过程中“有东西可用，有语言可写。”其次，教师可培养学生养成“不定时写日记”的好习惯。在日常写作教学过程中，教师可指导学生“勤拿笔”、“多写作”，要求其每天写作1篇日记并上交，但此种写作要求容易导致学生敷衍了事，重数量轻质量，且还会使其产生心理负担;故此种情况下，教师可将这一日记写作要求调整为“每周不定时写作1-2篇”，以便学生能够在空闲时间多发现和积累写作素材，提高其写作质量。

目前我国许多小学语文写作教学中仍存在诸多问题，教学误区问题严重，教学效果不理想。针对这种情况，笔者建议教师在小学语文写作教学中需及时转变教学理念，革新教学方法，以激发学生写作兴趣，增强课堂教学效率，同时教师也可指导学生平时多积累，拓宽其知识面，丰富写作素材，提高其写作水平与写作质量，增强写作教学有效性。

参考文献：

[1]阎红.走出误区，返璞归真——有感于小学语文写作教学[J].语文学刊.2014，（13）：165.

[2]王小峰.还学生一片自由写作的蓝天——浅议如何走出小学作文教学误区[J].学周刊.2015，（29）：139.