如何提高高中英语阅读教学

陈孟文

摘要：在新课改最新颁布的有关于全日制义务英语教学的课程标准中提出，高中英语老师应当创设出各种学习活动来促进学生综合能力的培养，让学生在互相帮助中全面发展，体会到英语学习过程的快乐，增加对英语学习的兴趣，为未来的英语学习打下更好的基础。近年来有越来越多的研究都把目光放到了英语阅读教学上，为高中英语的阅读教学创造了一定的理论成果，但同时对于学生的合作学习还存在一定的不足。为了促进师生之间的全面发展，让合作学习的核心成为“学习”而不是“合作”，还需要教育工作者的进一步研究和实践。

关键词：小组合作；高中；英语；阅读教学

英语教学的本质就是让学生学会英语的语义，为学生的交际过程中提供基础条件。近年的研究表明通过小组的合作学习来促进学生的自主学习是更有效指导学生的方法，教师可以利用一定的点拨方法引导学生通过小组合作的方式加深对于高中英语课本内容的理解和记忆，从而促进学生英语能力的全面发展。在小组的合作学习中英语的学习由课内向课外迁移和延伸，让英语真正焕发出了其内在的价值和意义。

一、高中英语小组合作学习的理论研究

高中英语教学过程中合作学习是被教育界广泛认可了的一种教育组织的形式，不同的教育流派都从自身的实践出发形成了多种多样的教学理论，得出了很多各具特色的合作学习的策略。美国从上个世纪六十年代就已经对合作学习做出了深入的研究，对于合作学习的整体理论研究和合作师资的培训在世界范围内都有比较大的影响。其理念就是通过精心设计的一些教学策略来组织学生与教师、学生与学生之间的有效互动。在小组学习的合作过程中小组内的每一个目标和成员都具有相同的作用，也激励小组的成员负担起自己应尽的责任，让小组为了达成某一个教学目标或者是某一些奖励和认可而不断地努力，从而达到促进课堂教学的作用。学生之间在学习过程中的合作是所有这些方法的基本特征，同班的合作通过小组的合作学习来实现，就能让学生既学到更多元化的知识，也能了解到同伴之间相互作用的精神意义，从而在交流合作中获取完成任务所需要的全部技能，达成多重的教学效果。世界各国的合作学习实践虽然在其具体的形式上和称谓上并不完全一直，但基本的定义和内涵是相同的，不同国家积累的多种合作教学的经验，成为我国发展合作学习教学的参考理论，为我国小组合作学习提供理论基础

[1]。在合作过程中教师需要引导学生与其他的组员产生米却的联系，当某件事情有利于学生的个体时，这件事情对于整个小组以及小组的其他成员都能起到积极的作用。同样的，当某一件事情对于学生的个体利益有所损害，这件事情对于小组合小组其他成员起到的作用也是消极的。因此小组合作学习有利于培养出学生之间“荣辱与共”的合作理念，学生都会为了小组的集体利益而全力以赴，做出自己最大的努力，这就培养出了学生彼此依靠、彼此信赖的集体精神，资源共享也为学生的综合发展创造了更有利的条件。

二、小组合作学习在高中英语阅读教学中的实际应用

小组的合作学习能提高学生参与到学习过程的机会，教师在教学过程中应当适当引导学生发表自己的意见，尽力让每一个学生的发言机会都均等。在实际分组过程中，教师需要根据每一个学生的学习能力和个体差异来分组，尽量达到小组能力的均衡，一定情况下小组成员的分工可以轮换，提高学生对高中英语的学习积极性。在课堂上学生可以进行合作学习的时间有限，但教师依然应当尽力给予学生充足的思考时间和讨论时间，才能真正发挥出小组合作教学的优势，达到预期的教学效果。参考一定的实践研究我们发现，国内的很多小组合作课堂上的学生还是停留在独立学习的水平上，不能做到真正意义上的讨论和合作，不能发挥出小组的合作学习的机体优势，让小组合作学习耗费了一定的时间却不能取得应有的效果。这都需要教师的不断引导。在评价小组的合作成果时教师应当增加对于学习过程的评价，才能提高学生的积极性，提升整体的参与度

[2]。在实际课堂教学中，教师可以根据班级整体情况确定合作学习小组的规模。研究表明小组的成员数与小组成员的积极性成反比，小组的规模越大成员的学习热情就越低。教师应当根据实际的需要来确定合作学习小组的人数，让小组合作的学习方式更加的灵活。不同的小组成员可以有不同的角色定位和分工，发挥出每一位成员的所长，创造出和谐的合作环境，让学生认识到合作学习和交流的重要性。教师在课后也应当时刻关注学生的课后学习过程，在日常生活中培养出学生之间的和谐关系，引导学生把高中英语的学习当成社会生活中的一部分，创造出更好的学习环境

[3]。

小组合作学习就是把高中英语教材中的阅读内容和合作学习更有效的结合起来，达到比传统课堂更有效率的阅读教学效果。在教学过程中教师应当以学生为课堂的主题，为学生英语学习的意义建构起到积极的帮助和促进作用，通过为学生创造出更好的学习环境，鼓励学生通过集体讨论等协作学习的手段从不同角度来学习英语，促进学生主体意识的发展。在新课改的具体要求中，合作学习是一个热点和亮点，让学生在合作交流的过程中形成英语语言的交际策略，才能促进学生未来英语学习的发展。

参考文献：

[1]赵映武；小组合作学习法在高中新课标英语教学中的运用[J]；时代教育（教育教学）；2015年06期.

[2]梁丽丽；高中英语小组合作学习运用之我见[J]；考试周刊；2014年51期.

[3]赵丽艳；小组合作学习对英语课堂教学的有效性[J]；新课程（下）；2011年08期.