谈小学音乐高效课堂的构建

郑颖

摘 要：随着我国高等教育的不断发展，我国在重视学生科学文化素质的同时，也更加注重学生特长的不断培养。从小学阶段就开始注重学生特长的挖掘，很多学生选择了业余特长班，包括体育、音乐、美术、影视编导等等。所以，现在我国小学阶段增设了很多的专业项目，音乐课程成为小学课程的一个重要组成部分，并且得到了高度的重视和发展。通过对当前小学阶段的音乐课堂中存在的问题进行分析，提出提高小学音乐课堂高效性的方式，从而培养学生良好的艺术修养。

关键词：小学音乐；高效课堂

在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵非常重要。学生只有在课堂上动起来，课堂才会有气氛，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更进一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。我初步打算从这几个方面进行音乐教学。

一、教师为主导，要体现示范性，有效控制学习进程

根据小学音乐课堂教学内容的不同特点，学生参与学习可分为“动态学习”和“静态学习”两种形式。“动”指的是学生动手或动口参与学习，其包括“唱”（视唱、演唱），“读”（读节奏、歌词），“奏”（乐器演奏），“演”（律动、表演），“评”（自评、他评、互评）等。“静”指的是教师讲解、引导、示范演唱、表演，在这个过程中学生耳闻目睹，用脑用耳用眼参与学习。此外，它还包括“导”（分析、引导），“授”（授知、授法），“听”（听辩、鉴赏），“范”（范唱、范奏、范演），“创”（启发、编创）等。“动”与“静”都是学生在教师主导作用下参与学习的。音乐课堂上学生的学习活动，先有“静”才会有“动”，“静”是基础，“动”是目的。“静”时，教师讲授新课，诱导情绪，唤起想象，启迪智慧。它是“动”的导火索，“静”启发了“动”，教师在学生的静态学习中发挥了主导作用。为了让学生在“动态学习”中有法可依，有规可循，主导离不开示范性教学手段。“节奏示范”“范唱歌曲”“示范演奏”“示范表演”“示范编创”等等，是学生“听得到，看得见”的“言传身教”，这对学生来说是最直观、最直接的感性认识。学生在参与“动态学习”时，就能从中模仿，动口“唱”“读”“评”，动手“奏”“演”。因此，根据小学音乐的学科特点，在音乐课堂教学中教师为主导要体现出示范性。

二、培养学生学习音乐的兴趣

作为音乐教师，我想应该明确目前音乐教学的目的是培养学生对音乐的兴趣，在教学中要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，从而感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，这是我们所追求和探讨的。只有这样，音乐教学才会顺利进行，才能使学生逐渐喜欢音乐，从而对音乐才能有更进一步的了解。

让学生喜欢的也是让学生感到快乐的课堂，这样才能体现我们所提倡的高效课堂，在课堂上，让学生上台表演，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。多给学生一些自由，少一些限制，允许学生从事一些有意义的独立学习活动，允许学生发表自己的认识和见解，想说就说。而高效课堂注重的也正是这些，引发学生兴趣，让他们自主探讨、解决疑问，让学生真正成为课堂的主宰者，既激发了学生学习的兴趣，也加大了学生对于学习的参与性，让他们亲身体验学习的整个过程，并从中获得知识与快乐。当每个学生都参与到课堂教学活动中来时，你可以看到学生们那一张张洋溢着光彩的脸庞，看到他们对知识的兴趣与渴望。

三、提高音乐教师的专业素质

小学音乐教学中存在的问题与教师的专业水平有很大关系。近年来，随着国家对艺术类专业的不断重视，各个学校都增加了音乐方面的课程，使得音乐教师的需求量增加，而音乐教师出现了断层，很多学校的音乐教师专业水平低，自身的专业能力有限，限制了课堂上对学生知识的传递。所以高校一方面要提高对音乐教师的招聘标准，对音乐教师的应聘进行严格把关；另一方面，要加强对在职的音乐教师的业务培训，不断提高他们的业务素质，增强他们与时俱进的能力，能够让他们真正把音乐知识传递给学生，提高学生的音乐素养。

四、转变教师的教学思维

教师不能再用传统的老模式，采用“满堂灌”“满堂问”“磨时间”等一些旧的思想观念。新时代的老师应该追求一些新的教学意识：使学生由等待被动学习走向勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，现在的老师应该教授学生获取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔。”应该教会学生自学的方法，让他们能够在没有老师教授的情况下就能做到自主学习。

要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主体精神得到凸显。我们应根据本班学生的实际情况，运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是备受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师、学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上音乐课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。

在音乐教学中我们要更加注重教学细节，通过我们每一个音乐教师的努力，构建和谐、高效的课堂，让每个孩子都能愉快地放声歌唱：唱自己、唱未来、唱美好的人生。走进高效课堂教学，创建卓越高效课堂，这需要我们用心地去钻研、去实践。作为一名新时代的音乐教师，更应该不断去学习、不断去创新，努力提高自己的师德师能，使课堂更加和谐、卓越！

参考文献：

[1]谢发均.论如何提高小学音乐课堂教学质量[J].考试周刊.2016（39）.

[2]宋波.构建小学音乐快乐课堂的几点做法[J].学园.2016（06）.

[3]俞虹.浅谈如何有效学习小学音乐这一学科[J].学周刊.2016（04）.