初中音乐课堂有效教学的实践研究

黄俊婷

摘 要：当前，在初中音乐教学中普遍存在着教学效率低下的问题，对这一现象进行深入的分析可以发现，这一现状的产生既有客观方面的因素影响，也有教师在教学方式方法以及手段等方面的因素影响。作为新时期初中音乐教师，应当强化对当前音乐教学现状的分析研究，重点针对其中存在的薄弱环节进行优化，切实提升课堂教学有效性。

关键词：有效教学；音乐课堂

音乐课的有效拓展教学是指以文本为载体、以发展音乐素养为目标，在音乐教学过程中通过对课堂学习资源进行必要的迁移延伸，以促进学生扩大音乐视野、增进感知体验、建构新知识，同时促使学生在音乐的感受与鉴赏能力、表现与创造能力以及对音乐与相关文化的认知、理解能力方面能获得充分地发展。

一、重视学生创造性思维的培养

创造性思维又称创新思维，是人类在各种活动中表现出来的富有创见性的高级精神活动。全面提高学生的素质，开发学生创造性思维教育是时代的呼唤，教育的升华。我们知道，音乐存在不具象、无语义等美学品格。而音乐教学就是进行创造教育，培养创造性思维的重要学科，是其他学科不可替代的独特功能。为了培养学生的创造性思维，我尝试了以下办法：一是根据已有的音乐创编歌词。如在学会了《大海啊故乡》这首歌后，学生在了解这首歌的背景后，就根据自己平常积累的知识和所见所闻进行歌词改编，学生学习的兴趣很浓烈，在快乐的创作活动中培养了他们的创造性思维；二是随音乐创编动作。瑞士著名音乐教育家达尔克洛兹认为：“人对音乐的情绪体验及人的自身情绪体验的认识，反映都是通过自己的身体和创造来进行的。”因此让学生随音乐创编自己喜欢的动作，是他们对音乐最好的感受和表现，新的音乐课本增加了不少旋律优美的舞曲，目的就是让学生在音乐伴随下边唱边舞，充分感受音乐带来的乐趣，同时让学生根据节奏自己编排舞蹈动作，同学们最喜欢那些轻快活泼的音乐，例如《青春舞曲》，在欢快的旋律中同学们跳起了新疆舞。自编自演，乐在其中，学在其中。还可以引导学生对节奏型的创编，学生根据音乐，采用各种打击乐器，如三角铁、碰铃、铃鼓等，创编不同的节奏类型为歌曲伴奏。课堂气氛很活跃，充满生机与活力，这样的教学活动是培养学生创新思维的一种好办法。

二、采用互动式教学，来实现音乐课堂有效教学

初中音乐课堂教学中可以利用互动式教学，来实现音乐课堂的有效教学。怎样做到互动教学呢？不妨从以下两方面来进行：

1.在音乐课堂中营造一种轻松愉快的氛围，让学生乐在其中。

音乐课堂上要进行师生互动教学，关键是看教师如何进行引导！在教学过程中，教师要采用不同的教学方法，营造一种轻松愉快的学习氛围，全面调动学生的积极性和参与意识，培养学生敢唱、敢说、敢做、敢想的思想，并乐于与教师进行互动交流。教师要抓住初中学生好动、好奇的心理特点，采用分组教学方式或游戏教学方式，让学生在快乐中找寻音乐的激情，使初中音乐课堂充满快乐和音乐的灵魂，使师生之间、生生之间的互动变得更加默契和融洽，让音乐课堂教学变得更加生机勃勃。

2.让学生多进行实践演练，更好地体验和感受音乐。

让学生多进行实践操练，引导学生调动全身的感官投入到音乐欣赏中去。让学生歌唱或演奏乐曲的主题和片断，加深学生对作品的理解，使学生的音乐思维得到充分的调动与发挥，更好地去体会音乐的律动和作品的内涵。例如，在讲授“瑶族舞曲”时，先播放音乐，接着让一部分学生用长笛和打击乐器演奏音乐主题，再让另一部分学生随着音乐的速度、情绪和节奏特点即兴舞蹈。同学们把课堂变成了一场瑶族的节日盛会，大家尽情地表演，尽情地歌唱，学生们的情绪高涨，整个教室变成了学生欢乐的海洋，同学们欢天喜地、翩翩起舞，此时此刻，定格在学生们脑海中的除了音乐，就是快乐。最后，教师可以让学生来谈谈实践课的感想，相互进行交流，也增添了学生对作品个性化的见解。

3.丰富音乐教学素材内容。

许多教师在初中音乐教学中固守教材、以本为本，这样的教学理念虽然没有原则性的错误，但是在新课程改革背景下，这样的教学理念显然是狭隘的，没有充分兼顾到学生的身心发展特点以及本地区的音乐传统。笔者在教学中将各种有利于音乐教学开展的因素与资源融合进去，对音乐教学内容进行补充，有效地提高了教学内容的针对性与实效性。首先，笔者精选了我国传统的民歌以及世界各地的部分名曲作为鉴赏内容，补充进音乐教学课堂，实现了教学内容的完善与补充，让学生在学习中受到美的熏陶。这些经典的音乐作品让学生充分领悟了音乐的魅力，对于提高学习兴趣方面显然有较大的帮助。其次，笔者结合学生的兴趣爱好进行了部分流行音乐作品的补充，有些教师认为流行音乐不能纳入课堂，其实这是片面的理念，在流行乐坛也有许多主旋律的作品，择其精华#去其糟粕，能够为学生的音乐学习发挥积极的作用。这些作品的加入，不仅活跃了音乐教学课堂，还对学生的审美观念产生了影响，蕴含了思想教育内容，一举两得。另外，笔者还结合本地区的音乐传统进行了部分内容的补充，不仅补充了唢呐#笛子等器乐内容，还补充教学了地方戏内容，这些内容贴近学生的学习与生活实际，具有一定的群众基础，教学中能够灵活运用，对于提高音乐教学成效具有积极的作用。

只要我们准确细致地把握教学目标，优化运用教学方式，在教学过程中科学设计自己的言行，充分发挥学生的学习内驱力，使学生在音乐课上始终处于一种积极的学习状态，就能有效地促进学生知识能力的发展。以上这些因素是相互交织、融合在一起的，必须整合起来考虑才能提高教学的实效性，努力营造一个更有成效的、对学生发展更有意义和价值的课堂。

参考文献：

[1]黄霞.探讨新课标下初中音乐歌唱模块教学模式[J].艺术教育.2011（03）.

[2]王启琴.新课标理念下的初中音乐教学研究[J].语文学刊.2009（22）.

[3]熊惠平，李堉华.新课标下农村中学音乐教学现状调查研究[J].太原城市职业技术学院学报.2010（05）.