作文教学探究

张键

摘 要：“没话写”、“不会写”、“写不好”是学生作文三大难题。探究如何指导学生有效作文。《语文新课程标准》中新的作文教学理念更多的关注学生的生命状态和精神自由，为作文教学提供了正确导向。

关键词：作文；教学；探究

“没话写”、“不会写”、“写不好”是学生作文三大难题。

《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”、“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。”这些新的作文教学理念更多的关注学生的生命状态和精神自由，为作文教学提供了正确导向。

如何指导学生有效作文，结合我的教学经验，我觉得应从以下几个方面尝试：

一、激发学生的写作热情，让他们乐于写、爱写

作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。《诗经》云：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中，而行于言，言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”充分表达了感情在写作中的重要作用。

作文教学就是要让学生用其眼睛，用其心灵去察看社会，体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶，再用心去抒写自己的真情实感，享受创作乐趣。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，要着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和情感，使他们喜欢观察，爱上写作。就如叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”学生在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用学生的这些特点因势利导，有意识的组织他们聊一聊，写一写。

二、要利用经典课文作范文，引导学生习作

教师要理解课程标准，深研教材为作文教学打基础。教师要对每个学期的作文要求心中有数，并且对作文教学制订一个详细计划。教师要利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。其中选择经典的课文做写作学习的例文，仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生：怎样开头、结尾有特色，怎样描写生动、丰富、细腻，怎么议论有说服力等。

选择经典课文作为作文教学的好教材。注意经典的课文仿写关键在于教师的善用、巧用。最后再适当的插入一些作文的知识或者作文技巧。

三、增加阅读量，丰富知识，坚持写日记，为学生作文创作奠定基础

积累是写好作文的关键。当代著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，“巧妇难为无米之炊”，这样腹中空空毫无写作素材而硬要写出作文来，那只能是缘木求鱼了。

培根说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。故此教师要教育学生多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。写出一篇得心应手的优秀作文就不难了。

魏书生先生在班主任手记中提到“写日记是道德长跑”。

养成写日记的好习惯。每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题等，能够做到行笔如流水，在最短的时间里写完日记。这是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。

四、作文教学的生活化，培养学生作文创新能力

生活是写作的唯一源泉。教师要让题目和作文接近学生的生活。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，了解社会的变化。尽力拓宽学生社会见识，积累生活素材，言之有物，为解决“没话写”的难题创造条件。

“不会写”是存在学生中最突出的难题。那就让学生写他们生活中正在进行的事情。这包含一个是正在进行的事情；另一个是现在正在进行的感情活动。注意引导学生体会特殊的观察方式。举例说吧，就像家长告诉孩子炉子上的开水壶是不能摸得经验一样，孩子不一定记得。但是当他有了被开水壶烫过之后，他会永久记得。这就是经验得知的角度不同，一个是家长告知传授的，一个是亲身体会，体验当然不同了。

同时要学生认识到作文不是写好的，而是改好的。你看古代的诗圣杜甫的很多千古名篇还不是经过精心的雕琢过吗？为了让大家互相学习，共同进步，教师可以要求学生每次写好作文后都先由同学互评，每一篇作文必须给两到三位同学帮批改，同时每个学生也必须帮其他同学进行作文批改点评，并在评语后面署名。在巡视辅导时教师再教给他们从谴词造句、篇章结构、选材主题等方面进行旁批和尾批的方法。通过练习，很多学生都能大胆地发表自己的见解，并且激发习作兴趣，爱上写作。