生物教学中的生态道德教育

高更双

摘 要：面临当今世界生态危机，本文主要介绍了我们在中学阶段的平时教育教学工作中，应“从身边小事做起”、“结合教材内容”、“开展主题班会及专题讲座”、“通过法制教育培养”等几个方面的策略来加强对学生的生态道德教育。

关键词：生态道德；人与生态；环境教学；策略

生态道德观是人类付出了沉重的环境代价后获得的对人与自然关系的必然性认识，其核心理念是追求人与自然的和谐发展与共存共荣。生态道德观是学生世界观的一部分，它的建立离不开生态道德教育。生态道德教育已作为新一轮基础教育课程改革的目标之一。特别是全日制义务教育《生物课程标准》，改变了以学科为中心构建课程体系的思路，以人与生物圈为主线，使学生了解人在生物圈中的作用，全面了解人与自然和谐共处的意义，使学生热爱大自然，热爱生物，提高环境保护意识，这些都蕴涵着生态道德教育的内容。在《生物课程标准》中列举的案例，更是体现了生态道德教育的内涵。如在“探究影响鼠妇分布的环境因素”、“蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快”实验中要求活动结束后把鼠妇和蚯蚓放回大自然；在“探究酸雨的危害”、“探究我国人口增长的趋势”、“设计校园绿化方案”中都体现了生态道德的教育。在生物教学中教育学生树立科学的生态道德观，对于学生的成才及人与自然的和谐发展十分重要。

一、生物教学中进行生态道德教育的重要意义

生物教学工作者除了完成课程标准规定的生物学知识传授的任务以外，还应该把生态道德教育融入到生物教学实践中。胡锦涛总书记在论述科学发展观中指出“统筹人与自然和谐发展”，“树立全面、协调、可持续的发展观”。由此可见，生态环境问题事关国家政治稳定、经济发展。从当前现状看，某些自然资源狂遭掠夺，自然环境被肆意破坏，土地沙漠化日趋加剧，人类生存的环境日益恶化，经济增长难以为继，在学生中加强生态道德观的培养，形成自觉的生态道德行为刻不容缓；看未来发展，地球是人类和其他生物生存的唯一家园，让这一栖息地不受污染和破坏，是每一个地球公民应尽的义务。树立生态道德观必须从小抓起，从学生抓起，这是生物教学工作者服务于党的事业的光荣使命。

二、中学生物教学中渗透生态道德教育的有效策略

1.从身边小事做起，渗透生态道德教育。

生物教师是现代生态道德观念的主要传播者，应正确引导学生在自己的生活、学习过程中去实践，从身边的一点一滴做起。

如在一次学校组织的环保活动过程中，参加无土栽培的同学发现在温室里的蚊子很多，环境较恶劣。有些同学提出驱蚊可以喷洒农药或者用各种杀蚊剂。这建议一提出便遭到反驳，这有违环保，不妥。后经分析，最后提出了温室中可使用活动的窗子来改善环境，而驱除蚊子则采用食物链的知识，抓几条壁虎回来，让壁虎把蚊子吃光，这样做既环保又经济实惠。至此，同学们心中已经形成了较强烈的环保意识，并用自己的实际行动，从小事做起，去保护环境。

2.结合教材内容，渗透环境道德教育。

现行中学生物教材中涉及到的环境道德教育的内容很多。关键是我们教师要找到结合点，把环境道德教育自然地融于其中，渗于其内，从而收到双重的教育效果。例如，讲完“绿色植物对水分的吸收和利用”时提出：如何理解前人种树后人乘凉和大树底下好乘凉？通过引导学生分析、讨论总结出：是因为绿色植物的光合作用和蒸腾作用。进而阐明，一棵树尚能感觉到它给人类带来如此的好处，那么一片森林呢？这里有一组数据：一棵生长了50年的树，砍伐后产生的经济效益约合300美元，而这棵树因为制造O2、消耗CO2、保护臭氧层、保护植被、防止水流失等而创造的经济效益约合30万美元，从中可感受到森林在环保中的巨大作用。而我国的现实却不容乐观，由于长期的过度采伐，毁林开荒以及森林火灾、病虫害侵袭和外来物种的入侵等的原因，导致我国森林资源的衰竭。我国森林的覆盖率仅为13.9%，远低于世界30.6%的平均水平，从而教育学生，要爱护身边的一草一木，并积极参加到植树造林、绿化祖国的公益活动中去，为创建生态家园贡献自己的一份力量。

3.开展主题班会。

班集体具有巨大的教育力量，它能向其他成员提出要求，指明努力的方向，通过班集体制定的纪律、开展的活动、舆论等培养其成员的道德方向。在班级活动中，每个学生通过自己的经历和感受，积累生活经验，掌握道德规范。此外，班集体能培养学生自我教育的能力。所以，生态道德教育可以通过班级活动展开，具体的方法有：（1）在班会活动中开展生态知识、法律法规知识的竞赛。在这一活动中，让学生巩固生态知识，认识保护生态环境的重要性。（2）开展讨论和辩论。对生态环境的行为进行讨论；对国家、地方的重要建设决定进行辩论，在辩论中明辨是非，形成正确的环境价值观与态度。（3）开展以环保为主题的班会，形成环境保护的班级舆论导向。（4）评选出在生态道德行为做得好的学生，作为榜样以示范。

生态道德意识是公民道德建设的重要内容，生态文明是全面建设小康社会的重要标志，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。我们在生物教学中要随时注重培养学生的生态道德观，让学生们谨记：只有尊重自然，善待自然，按生态规律办事，才能使自然界赐予人类的宝贵财产被人类持续永久地利用，人类才能持续拥有这唯一美好的家园——地球。

参考文献：

[1]陈建秋.在初中生物教学中渗透生态道德教育[J].新教育，2009，（Z1）.

[2]倪春洪.立足生物教学工作加强生态道德教育[J].学苑教育，2010，（04）.

[3]陆艳阳.生物教学中渗透生态道德教育初探[J].中学生物教学，2008，（06）.endprint