浅谈营造轻松的语文课堂氛围

陈天怡

语文课堂氛围对于提高课堂效率有着重要的作用。良好的语文课堂气氛可以营造出一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能调动学生学习兴趣，促使他们快乐地探究知识，从而取得良好的学习效果。在教学时，教师作为教学的组织者和引导者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的。那么，如何营造良好的语文课堂气氛让学生变“要我学”为“我要学”呢？我做了以下几点思考：

一、创设趣味情境，开头是关键

“未成曲调先有情”。教师情境导入得好，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。教师可以设置一些有趣的、有挑战意味的、悬念式的情境，学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，从而调动了学生的学习和参与积极性，如教《春日晨景》一文时，我们可以采用播放大家熟悉的歌曲《春天在哪里》创设情境引入，并让学生说说歌曲中小朋友们认为春天在哪里，充分地发挥学生的主动性，并激发了学生的学习兴趣，一定起到了事半功倍的效果。

二、丰富的教学语言可点燃学习的热情之火

古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。

教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感。“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。

三、用动手操作调动学生的学习情趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立

学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。再如，讲到古诗词时，可以让学生放飞想象，动笔画一画，画出文中描写的景物，画出景物的特点，配上小诗，表达自己的喜爱之情。

四、借多媒体辅助手段激发学习兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山奇石》一课时，为了让学生真实地感受的美景。笔者可以寻找一些黄山奇石的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山石头的奇。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五、让学生在学中乐，乐中学

陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③制作卡片。让学生制作生字名片、转动的形近字卡片、猜字谜卡片等，简单易做，效果良好。

营造良好的语文课堂氛围是有方法的，这些方法源自教师对语文教学的爱，它可以构建新型的师生关系，是我们每一位优秀语文教师应该做的功课。endprint