挖掘民族教材激活体育课堂

谢胜林

摘要：新课程背景下，中学体育教师要及时更新教育理念，关注生活并从中挖掘教材，从而制定开展多元民间体育游戏活动。不仅可以激发学生体育学习兴趣，改善课堂教学氛围，更有助于学生身体素质及体育核心素养显著提高，体现课堂教学实效。本文结合现阶段中学体育教学中存在问题，具体论述中学体育教学中应用民间游戏实践策略探究。

关键词：民间游戏;新课程背景;中学;体育课堂

传统的体育教学方法相对枯燥单一，使学生缺乏足够学习兴趣。新课程改革背景下，中学体育教学要摒弃传统的程序教学方法，采取灵活多样、并能够让学生对体育学习产生浓厚兴趣的教学方法，并将民间游戏良好应用到课堂教学活动中。这样才能满足新时期中学体育教学要求，促进学生身体素质全面发展，更有益于学生身心健康，实现体育教学实效。

一、现阶段中学体育教学中存在问题

现阶段，部分中学体育教师受应试思想影响，在实际教学中还应用着陈旧枯燥的教学方式，使学生对于体育课缺乏主动参与兴趣。一些体育教师更多关注的是既定教学任务顺利完成，而不重视学生的兴趣特点和真实意愿。并且，很多体育教师的教学特长多是足球、排球等运动项目，不能更多开展学生感兴趣的民间体育游戏活动。导致学生普遍学习热情不高，不利于提高学生身体素质和体育核心素养。与此同时，体育教师既没有更多机会参加专业进修活动，也没有和其他学校体育教师进行充分教学交流活动，更未能充分利用网络平台去学习国内外先进教学经验，致使一些教师体育教学能力偏低。以上这些因素都不利于学生身体素质及体育综合素养提升，不能满足新时期素质教育需要[1]。

二、中學体育教学中应用民间游戏实践策略探究

（一）利用民间游戏激发学生热爱体育活动意识

中学体育教师要积极转换教学理念，在课堂教学中充分结合学生身体素质和学习接受能力，构建出对应民间游戏情境，开展生动有趣的民间游戏活动。不仅可以激发学生体育学习热情，活跃课堂教学氛围，更能够增进师生、学生情感互动沟通，全面提升学生身体素质及体育核心素养。

比如，在实际体育教学中，教师可以引领学生在操场上创建一个热烈而有趣的拔河比赛现场。首先，在操场上划定一个比赛区间范围，并以红色彩带将比赛场地围起来。拔河用的绳子是用专门特制的麻绳，在绳子中间还系上了一朵红色绸缎花朵，看着分外耀眼。与此同时，教师还在拔河场地的中间地上划两条平行直线为河界。随后，体育教师向学生讲明这节课的活动内容，即是开展一场热烈的拔河比赛，并详细说明了比赛规则和注意事项。紧接着，再将班级学生分为人数相等的两支队伍，比赛中两支队伍分别在河界两边各自执取麻绳的一端。当教师发出比赛开始指令后，双方队伍人员用力向后拉绳子，最终以将对方队伍拉出河界为最终优胜队伍。当学生们在进行拔河比赛过程中，体育教师从旁密切关注赛场状况。发现个别学生的错误动作及时给与纠正示范，从而保障学生的安全。中学体育教师在课堂教学中要充分结合学生学习能力特点，将民间游戏有效应用到课堂活动中。一方面极大引发学生体育学习兴趣和课堂参与积极性，加强师生、学生间情感互动交流，活跃课堂学习氛围;另一方面培养学生良好体育运动意识和团结协作精神，显著提升学生身体素质及体育综合素养，实现体育教学实效[2]。

（二）通过开展民间游戏促进学生身心健康成长

素质教育环境下，中学体育教师在教学中不能只注重学生体育综合成绩，还要在实际教学中通过代入民间游戏活动，来有效提升学生德育水平及综合素养，保障其身心健康发展，满足新时期素质教育需要。

譬如，体育教师不断更新教育理念，通过开展别开生面的民间游戏活动，来提升学生身体素质及综合素养。因为如丢手绢、摔跤以及单腿跳等民间体育游戏，都是需要学生耐力、信心、团队协作力以及互帮互助的优秀道德品质作为依托而顺利完成的。因此，体育教师在实际教学中，不仅要根据学生身体素质及学习理解能力制定科学严谨的教学训练计划，还要依托这些生动有趣的民间体育游戏，来极大激发学生学习参与兴趣，培养学生良好体育运动意识和团队协作精神，有助于学生德育水平及体育核心素养的显著提高，体现体育教学成效。此外，体育教师在课堂中针对体育游戏进行过程中发生的问题状况，不仅要给与专门的引导讲解，还要借此机会使学生掌握更多体育知识，有助于提高学生体育成绩及综合学习素养，良好践行体育教学实效[3]。

（三）教师不断提升教学素养

中学体育教师要定期进行专业进修深造，并时常与各学校体育教师进行授课经验交流，同时更要积极运用网络平台，去学习国内外的先进教学经验。教师在提升自身专业能力时，要努力收集整理优秀的民间游戏活动实例，以更好的进行参考研习。只有这样，教师的专业教学素养才能大幅提升，更好的保障学生身心健康成长，培养出全方位素质人才[4]。

结束语：

综上所述，本文主要阐述现阶段中学体育教学中存在问题，以及中学体育教学中应用民间游戏具体实践策略探究。素质教育大环境下，中学体育教师需摒弃以往单一呆板教学模式，将学生身体素质和民间游戏有效结合至课堂教学活动中。从而极大引发学生学习参与意识，增进师生学生间互动交流密度，培养学生良好体育运动意识和团结合作能力，对于推动学生身体素质和体育综合成绩具有积极促进作用，满足素质教育需求。

参考文献：

[1]雷彧.民间游戏融入体育课堂的思考[J].新课程·小学，2019，11（7）：80.

[2]朱志健.试论高中体育如何融入民间游戏[J].新课程·中学，2018，12（6）：75.

[3]温新.针对不同年龄段学生的民间体育游戏的开展[J].新商务周刊，2019，17（18）：256.

[4]宿成.基于民间游戏的初中体育高效课堂的构建[J].神州，2019，15（23）：80.