舞蹈教学在学前教育中的重要意义

满戈

摘要：舞蹈教学是幼儿学前教育的重要方式，对幼儿各方面的成长与教育有着积极、重要意义，是引导幼儿健康成长的一个重要手段。本文首先阐明了学前舞蹈教学的重要意义，并针对我国学前舞蹈教育的现状与主要问题提出了提升舞蹈教学质量的关键对策，以更好地发挥舞蹈教学的重要作用。

关键词：舞蹈教学;学前教育;意义

学前舞蹈教育，即指为3-6岁幼儿提供的舞蹈教学，旨在促进幼儿综合素质的全面提升，是幼儿学前教育的一个重要部分。学前舞蹈教学除了增强幼儿身体的灵活性与协调性之外，更有助于儿童智力的开发，提升幼儿的审美水平。

一、学前舞蹈教学的重要意义

艺术是儿童表达认知与情感的一种重要语言，舞蹈艺术更具备美感与教学双重功能。学前舞蹈教学不单单是一种简单的肢体训练或是动作的机械记忆，它是糅合了德智体美劳等多种元素的教育方式，对幼儿的成长有着很大作用。

（一）改善幼儿体态

幼儿正处于骨骼发育、成型的重要阶段，这一阶段出现的体态问题往往会伴随幼儿一生，含胸、耸肩、高低肩等问题不及时解决还会影响幼儿发育。而学前舞蹈教育可以直观、有效地帮助解决上述问题，学前舞蹈教学中存在的肢体训练，能够让幼儿的每个身体部位都得到足够的活动与拉伸，幼儿身体灵活性、柔韧度都能得到提升，也能及时发现、纠正、改善幼儿体态。

（二）开发幼儿智力

舞蹈教学过程是需要儿童看到、听到、想到、记住并反映在行动上的。在长期的学前舞蹈教育过程中，幼儿会逐渐形成仔细看、用心看的习惯，知道自己应该做什么，长此以往，幼儿的专注度能够有效提升。学前舞蹈教师在教学中，除了动作之外，也会加入很多词汇以解说舞蹈音乐与动作，音乐的节奏感、韵律等也会让幼儿形成仔细听的习惯。此外，幼儿通过将自己看到、听到的内容在脑海内进行画面重演与记忆，再在大脑支配下顺利完成动作，这一过程能够有效地增强幼儿脑补的活跃性，促进幼儿智力的开发。

（三）增强幼儿心理素质

舞蹈的学习对幼儿来说并不简单。幼儿不仅仅需要主动与老师、同学沟通舞蹈动作以完整呈现舞蹈，还要克服舞蹈训练过程中的苦与泪，很多舞蹈动作与基本功的训练对幼儿来说都是具备挑战性的，如压韧带、下腰，大量运动后带来的酸痛感，这些挑战会让很多幼儿试图放弃，但坚持下来的幼儿明显心理素质会得到提升，面对困难会更坚强。

二、学前舞蹈教育的发展现状

学前舞蹈教育在我国的发展时间并不长，虽然进展迅速并取得了一定成果，但在实际开展的过程中依旧存在着一些问题。

（一）学前舞蹈教师的师资不足

我国开设学前舞蹈教学专业的高校数量、规模都很小，但学前舞蹈教育作为幼儿教育中的一门必修课程，且伴随着幼儿教育规模的快速增长，学前舞蹈教师的师资缺口日益增大。面对日益增长的幼儿舞蹈教师需求，很多舞蹈专业或是教授其他幼儿课程的老师“被迫上任”，这就让老师会跳与会教无法兼得。即便是专门开设幼儿舞蹈教学专业的高校，课程设置也往往不太科学，或是以文化课为主缺少舞蹈知识与实践知识，或是舞蹈教学先难后易，先是开設芭蕾、民族舞蹈教学再实施幼儿舞蹈的教学工作。这些都让幼儿舞蹈教学的师资十分缺乏，远远无法满足实际教学工作的需要，让幼儿舞蹈教学这一具备重要意义的课程在实际教学中变得不伦不类，发挥不出应有的作用。

（二）学前舞蹈教学模式与幼儿实际需求不匹配

当前，众多从事学前舞蹈教学的教育工作者很多都是来自舞蹈专业或是由其他幼儿老师兼任。对其他兼任舞蹈教师的幼儿老师来说，他们并未接受过专业的舞蹈教育，很多时候都只能做到舞蹈的形似，并不能完全掌握舞蹈的韵律、节奏感与发力点，容易在实际教学中传导给幼儿错误的知识点，幼儿正处于身心快速发展的关键时期，这一阶段接受的教育与观念会影响到他们一生，不正确的舞蹈知识会对幼儿的成长很大的负面影响。而对来自高校舞蹈专业的幼儿舞蹈教师来说，他们往往只会跳不会教。实际上，学前舞蹈教学与艺术类的舞蹈专业是有很大区别的，它强调的不单单是舞者自身功底与表现力的强弱，更强调教师如何教学才能让幼儿真正地获得综合素质的提升。这就要求学前舞蹈教师要创新自己的教学模式，不能照搬自己以往在高校学习舞蹈时的教学模式，要让舞蹈教学成为一种乐趣而不是任务，才能让幼儿真正地接受、喜爱上舞蹈，更好地发挥学前舞蹈教育对幼儿身体素质与审美能力的提升作用。因此，教师在从事学前舞蹈教学时，要明确自己的教学目的与教学对象，考虑到幼儿与成人在身体与心理素质上的差异，结合幼儿的实际情况改良教学方案，而不是想当然地把高校教学模式照搬过来。

三、提升学前舞蹈教育质量的对策

（一）制定科学的教学方案

学前舞蹈教学应当结合幼儿阶段的身心发展特点来制定科学的教学方案，而不是照搬高校舞蹈专业的教学模式。学前舞蹈教学无论是教育方法还是教育理念，都应当进行适当的调整。幼儿正处于生长发育的关键阶段，他们的灵活性、柔韧度都较好，舞蹈教师在充分利用这一优势之余，也要注意保护幼儿的身体健康与发育完全，万万不可“揠苗助长”。另外，学前舞蹈教师也应当明确教学目标，关键在于锻炼幼儿的身心素质，增强幼儿的审美水平，在这一基础上对幼儿进行恰当地舞蹈教育，幼儿心理发育尚不健全，注意力尚不能很好集中，舞蹈教师应当采取更多元的课堂模式来达到更佳教学效果，如将游戏穿插进舞蹈教学中去。

（二）增强学前舞蹈教师的专业素养

学前舞蹈教师的培养需要较长时间，但学前舞蹈教学质量的提升已迫在眉睫，为此，针对正处于教学岗位的舞蹈教师，我们也应加强培训，定期组织一些学前舞蹈教学相关的研讨会，鼓励舞蹈教师采取更多元的教学形式来完成幼儿舞蹈的教学，根据曲目与舞蹈的不同设置响应的游戏项目，更针对性地进行教学，提升幼儿的学习效率，更有助于教学目标的实现。同时，在实际教学工作开展中，舞蹈教师应强调对幼儿兴趣的培养，而不是一味地强调动作的准确与否。为此，学前教育机构应当积极组织舞蹈教师专业技能的培训，在引进专业师资之余，加强对现有学前舞蹈教师的关注与培养。

结语

舞蹈教学是学前教育中的关键组成部分，对幼儿身体素质与心理素质的培养都有重要意义。对幼儿而言，学前教育阶段是他们走出家庭的第一步，这一阶段接受的教育会对他们的兴趣培养甚至人生观的形成产生深远的影响，学前舞蹈教学的成功与否，对他们往后是否会坚持、热爱舞蹈有很大影响。为此，学前舞蹈教学所面临的困境，需要学前教育机构、舞蹈教师乃至社会各界的配合，在认识到学前舞蹈教学的重要意义的基础上，增强对舞蹈教师的培养，提升学前舞蹈教学的质量。

参考文献：

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