基于问题教学法在高中思政课堂中的运用分析

摘要：随着新课改的不断推进，教学改革势在必行。在此背景下，高中思想政治教师应顺应时代发展趋势，创新教学方法，以提升高中思想政治课堂教学质量。在众多的教学方法中，问题教学法可有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，符合高中思想政治课教师的教学需求，因此，高中思想政治教师应通过适当的方法将问题教学法有效运用到高中思想政治课堂中。

关键词：问题教学法；高中思政课堂；运用方法

与其他学科相比，高中思想政治课堂较为枯燥，且教学内容较难理解，这就导致学生的学习积极性被严重打压。针对这一情况，高中思想政治教师应从激发学生学习兴趣出发，根据教学内容设计有针对性的问题，让学生围绕问题展开探究，从而有效解决学生学习兴趣低、学习效果差的问题。现从三个方面简要分析在高中思想政治课堂中运用问题教学法的方法。

一、巧妙设计问题，增强问题的针对性

在高中思想政治课堂上，有些教师虽然运用了问题教学法，但是却收效甚微，其中一个很重要的原因就是其提出的问题过于广泛，缺乏针对性。这些教师针对不同的教学内容，始终使用相同的问题，如“你怎么看？”“你怎么想？”这些不具有针对性的问题的提出，并不能有效激发学生的学习兴趣，让学生根据问题自主探究需要学习的知识。因此，高中思想政治教师应加强对问题设计的重视，根据教学内容巧妙设计具有针对性的问题，为问题教学法作用的发挥提供内容支撑。

以“个人收入的分配”为例，在讲解此课时，教师需要让学生掌握现在我国的分配方式是按劳分配为主体多种分配方式并存，并需要让学生了解收入分配与社会公平的关系。因此，在进行问题设计时，教师就需要以此为依据设计相应的问题。具体而言，首先，教师需要找出此课的知识点，即分配方式、收入分配与社会公平的关系。其次，教师需要根据知识点设计问题，如教师可以根据分配方式相关内容设计问题“你了解自己父母的工作吗？你知道自己父母的工资是怎么发放的吗？你能根据此课所学内容说出父母工资的计算方法属于什么分配方式吗？”这些问题除了与学生的生活具有紧密的联系，具有极强的互动性，可有效激发学生的探索欲望之外，还与此课的知识点紧密相连，可有效促使学生在探究的过程中理解不同的分配方式。因此，在设计问题时，高中思想政治教师应根据教学内容巧妙地设计针对性强、互动性强的问题。

二、有效应用问题，切实发挥问题作用

在运用问题教学法进行教学的过程中，对问题的应用是重中之重，只有在课堂上有效应用问题，才能有效检验问题的内容质量，才能切实发挥问题的作用。因此，高中思想政治教师应通过适当的方法对问题进行有效应用，以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提高自身教学质量。

以“文化对人的影响”为例，文化对人的影响表现在很多方面，而且其影响具有潜移默化、深远持久的特点，优秀的文化可以使人们的精神世界得到丰富，使人们的精神力量得到增强，因此，高中思想政治教师有必要在此课的教学过程中有效应用问题教学法，以加强学生对文化影响的理解，使学生学会运用文化塑造人生。具体而言，首先，教师需要在教学过程中适时地提出问题，让学生围绕问题进行自主探究，以充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。如教师在讲解“感受文化的影响”时，可以播放一些能够感动学生的视频，然后在播放完毕后提出问题“视频中的人物所做的事非常令人感动，那么，你知道視频中的人为什么这么做吗？你能试着想一想这个人在之前受到了什么文化的影响吗？”这一问题的提出与视频内容衔接恰当，能有效引导学生从观看视频过渡到课堂学习，使学生通过分析具体的事件感受文化对人的影响。因此，在高中思想政治教学中，教师应在课堂上找准时机，有效应用问题，以充分发挥问题的作用。

三、总结实践经验，完善自身教学方法

课后，高中思想政治教师需要根据学生的反应和学习效果，对自己所提问题质量的高低进行判断，并仔细分析优质问题的成功之处，然后以此为指导在今后的问题设计和课堂使用中进行改进。

以“创新意识与社会进步”为例，树立创新意识是唯物辩证法的要求，创新是民族进步的灵魂，唯有创新才能发展。因此，高中思想政治教师在讲解此课时，应总结以往的实践经验，提高所提问题的质量，有效培养学生的创新意识，使学生成长为社会所需求的创新型人才。具体而言，首先，在讲解此课之前，教师需要对之前使用问题教学法进行教学的课堂效果进行分析总结，找出有效设计、应用问题的方法。其次，教师需要在分析总结以往经验的基础上，提出内容质量更高、使用效果更好的问题。如教师可以根据学生的课堂反应，在问题的设计中融入学生感兴趣的内容，如与学生生活紧密相关的内容、网络上较为流行的内容等。

结束语

高中阶段是学生学习的重要阶段，也是学生思想发展的重要阶段，因此，高中思想政治教师应从提高学生学习质量、促进学生发展出发，通过巧妙设计问题、有效应用问题、总结实践经验等方法，在高中思想政治课堂中对问题教学法进行有效运用，借助问题的趣味性、互动性激发学生的学习兴趣、提高学生的学习有效性，从而真正促进学生发展。

作者简介：

李凯悦（1995-），女，吉林长春人，延边大学马克思主义学院2017级学科教学（思政）专业硕士研究生，研究方向为政治教育。