初中音乐教学中如何开展与应用核心素养

李艳平

摘要：本文对初中音乐教学中应用核心素养的必要性进行阐述，提出初中音乐教学中开展与应用核心素养的对策，促进学生音乐欣赏能力和鉴赏能力的提升，使得学生拥有良好的音乐素养，推动学生的全面发展。

关键词：音乐教学；核心素养；初中

引言

随着新课改的不断深入和发展，培养学生的核心素养显得尤为重要。在初中音乐教学中开展与应用核心素养，初中音乐教师指导学生了解音乐知识，并掌握相关学习方法和技巧，使得学生在欣赏音乐的同时也能够感受到音乐所散发的魅力，同时需要初中音乐教师转变教学方法和观念，充分调动学生的积极性，培养学生的创新和实践能力，使得学生形成良好的学习习惯，促进学生综合能力的提升。

一、初中音乐教学中应用核心素养的必要性

（一）有利于学生提高综合素质

音乐素养对提高学生综合素质发挥着十分重要的作用，是培养学生核心素养的关键和前提。随着经济的发展，人们生活物质水平的提升，使得人们对于精神生活要求也在不断提升，音乐成为人们情感寄托的主要方式。在现如今这个音乐无处不在的时代中，音乐素养已经成为提高初中生综合素质的重要组成部分。学校开始越来越重视培养学生的音乐素养，并且将其纳入学生综合考核中，这样不仅有利于学生音乐素养的养成，而且还可以提高学生的核心素养。

（二）缓解学生的不良情绪

音乐通过乐器和声音向传达人们内心的情感，音乐的旋律可以是悲伤、舒缓等多种表达方式。根据相关调查发现，音乐可以治疗人们心理疾病。在现阶段，许多心理研究者将音乐作为治疗心理疾病的最佳方法，在一定程度上可以反映出音乐的重要性。随着人们的心理和生理的日趋完善，对音乐欣赏能力的提升，在一定程度上促进人们审美能力的提升，起到陶冶情操的作用[1]。初中生在學习音乐过程中，可以通过音乐缓解由于学习和升学带来的压力，从而促进学生身心健康发展。如果学生在课间播放音乐，不仅可以缓解学生上课时紧张的情绪，而且还有利于培养学生良好的心理素质，促进学生核心素养的提升。

二、初中音乐教学中开展与应用核心素养的对策

（一）提高音乐理论教学

初中音乐教学中开展与应用核心素养最为重要的是学生拥有良好的音乐基础知识。这就需要在初中音乐教学过程中，促使学生形成良好的音乐意识、自主思考和探索能力。因此，初中音乐教师需要定期对学生音乐理论知识和掌握程度进行调查，使得在音乐理论教学过程中，提出 具有针对性的教学方法，能够让学生充分意识到音乐理论知识的重要性。同时在教学过程中还要避免由于过多重视演唱，而忽视理论知识讲解现象的发生。音乐理论知识的学习与音乐鉴赏相比，学习过程是枯燥无味，学生缺乏学习兴趣。因此这就需要初中音乐教师对教学内容进行创新，吸引学生学习音乐理论知识的兴趣，使得学生主动学习音乐理论知识。初中音乐教师在创新教学方式时，可以利用互联网作为辅助教学工具，通过视频、音频等向学生展示音乐理论知识，从而使得学生可以更好了解音乐理论知识，促进学生学习能力和音乐鉴赏能力的提升。

（二）培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯，可以使得学生拥有端正的学习态度，意识到学习是一件严肃的事情，促使学生能够以饱满的热情投入到学习中，收获新的知识和学习方法，能够为学生今后的学习打下坚实的基础[2]。如果学生在音乐课堂学习过程中，态度消极、注意力不集中，将会严重影响学生的学习效率，从而不利于学生养成良好的学习习惯。所以，初中音乐教师在音乐教学过程中，应要培养学生的注意力，在课堂中能够通过学生的神态和动作，发现学生存在的问题，并及时进行提醒和纠正。同时，初中音乐教师应要培养学生将知识与实际生活相联系的良好习惯，使得学生能够在生活学习中进步和发展；培养学生积累的良好习惯，鼓励学生遇到自己的喜欢的歌曲进行歌词积累，随后在网络中进行查询，从而获得相关资料信息，进行自主练习，在这个过程中可以培养学生积累和自主学习的良好习惯，使得学生感受到音乐的魅力。尤为重要的是，良好的学习习惯可以使得学生的学习效率有所提升。

（三）提高学生的创新和实践能力

随着社会的快速发展，不再是单纯的需要具有较强理论知识的人才，更多的是需要具有较强实践和创新能力的人才。所以，培养学生的综合能力是时代发展要求。因此，初中音乐教师应要着重培养学生的创新和实践能力。这就需要在教学过程中，创新教学内容和教学方法，使用具有趣味性的教学方法，激发学生学习兴趣，从而提升学生的创新能力和实践能力[3]。初中音乐教师可以开展演唱比赛，鼓励学生积极参与，从而为学生提供更多展示自我的平台。同时教师也可以组织学生进行音乐话剧表演，学生以小组为单位进行表演，这样不仅可以培养学生的创新和实践能力，而且还可以培养学生良好的心理素质。

（四）提高学生个人修养

在初中音乐教学过程中开展与应用核心素养，最为重要的是提高学生的个人修养，学生拥有良好的个人修养，从而使得学生在今后可以为社会做出更多的贡献。所以，在初中音乐教学过程中，初中音乐教师应培养学生的审美能力，促使学生在日常生活中拥有辨别真善美的能力。例如，初中音乐教师在讲解《看天下劳苦人民都解放》时，初中音乐教师可以利用多媒体设备，通过图片、音乐等向学生展示但是人们遭受的各种压迫，人们渴望和平、渴望解放的心情，从而告知学生我们现阶段的幸福生活来之不易，希望每位同学都拥有人人平等的意识，促使学生拥有健全的人格，能够在关键时刻做出正确的选择，使得学生培育坚强的品格，能够正确面对生活和成长中的挫折和失败，使得学生个人修养得以提升，为今后走向社会打下坚实的基础。

结束语

总而言之，在初中音乐教学中渗透核心素养，可以使得学生可以更好掌握音乐知识，促使学生音乐素养和综合能力的全面提升。初中音乐教师注重音乐理论知识教学、培养学生良好的学习习惯、培养学生的创新和实践能力，可以促进学生人格和音乐素养的提升，在一定程度上还可以提升课堂效率，促进初中音乐教学水平的提升。

参考文献：

[1]张琳.核心素养下初中音乐有效课堂的构建[J].黑河教育，2019（09）：77-78.

[2]赵海燕.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].北方音乐，2019，39（16）：190-191.

[3]许杨杨.音乐学科核心素养与初中音乐教育研究[J].大众文艺，2019（16）：221-222.