浅谈高中学科教学中思政教育的有效渗透

摘要：根据新课改的要求，将德育放在教育的重要位置。教师在教学的过程中应该采取因材施教的原则，符合学生人格发展的基本要求，对教学进行深入的发掘，设计课堂环节，积极的组织实践活动等方面促进思政教育的有效渗透。

关键词：高中学科；思政教育；有效渗透

对于思想政治理论课而言，是落实立德树人的重要课程，2019年的3月18日，***总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，并且在会上发表了重要讲话，对新时代学校思想政治理论课建设的重要意义持肯定的意见。所谓的思想政治指的是社会群体以及社会采用一定的道德规范、政治观点以及思想观念对成员产生有组织、有计划以及有目的的影响，使其能够成为具备一定的思想品德的社会实践活动。在学科课堂教学中对思政教育进行有效渗透是一件非常重要的事情。我们应该对思政教育渗透的方法、措施以及思路予以重视。下面是笔者针对思政教育渗透方面的几点理解

一、运用生物和语文课堂教学，对学生开展辩证唯物主义观的思政教育

就生物学而言，生命是物质的。所有的生物都有着同样的结构基础和物质基础。所有的生命都是由自然界中的生物进化而成的，生物并不是由神所创造的，一切生命都是进化的、发展的以及物质的。在生物课上，我们可以将这些科学事实和科学材料运用到课堂中去，对学生开展辩证唯物主义观点的思想教育，使学生能够端正自己的思想，形成正确的人生观、价值观以及世界观。

在语文课堂教学的过程中，一些教师为了节省教学时间，产生急功近利的思想，有意的将教学简化成课本教学，开展课本教学，采用知识语言予以教学，完全不重视学科课堂教学的思政教育。课堂教学如果没有融入思政教育的成分，对于学生而言，课堂教学只是一种没有目标的活动，教学的教育价值完全体现不出来，更不利于培养学生的健全人格，使学生的人生观受到严重的影响。

二、利用生物和语文教材中的实际案例，对学生开展爱国主义思想的思政教育

面对新时代的发展背景，生物科学已经被视为一门具有一定发展前景的学科，其发展的速度使非常快的，特别是在中国，生物科学已经取得了很大的发展成就。就生物工程而言，在我国已经得到了很大的进步，如乙肝疫苗的研究并取得显著的成果；再如袁隆平，被世人成为杂交水稻之父，他培育了新型的水稻两系杂交水稻，被世人美誉为“绿色革命”等等，这些实例充分证明了我国的生物工程的发展。

我国的生物学已经走在了世界的最前端，充分展示出我国当代科学家的伟大，同时对于他们对国家的贡献给予了强大的肯定。这些实例一定程度上提高了学生的爱国一是，使他们对科学持以崇高的敬意，使他们越来越崇尚科学，增强学生的民族荣誉感和自豪感，对他们实施爱国主义的思政教育。语文教师在教学的过程中应该有效的利用课程资源，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，并且对学生开展科学性的思政教育。要特别重视培养学生的人文思想。

三、利用生物和语文实践课堂对学生开展正确的思政教育

在生物课的教学过程中，我们要注重培养学生的合作精神；同时还应该培养学生的团队精神，此外，还要培养学生不怕吃苦，勇于奋斗以及科学严谨的态度，以及培养学生积极探索的精神；使学生能够养成良好的思维习惯，树立科学的价值观，以及努力探索的科学精神，使他们形成良好的品质和健全的人格。此外，还应该特别重视对学生开展思政教育。很多老师为了完成学校制定的高考目标，往往只关心学生的成绩，忽视了思政教育的重要性，从使学生只重视文化课的学习，忽视了思政教育的重要性，只发展智商而忽视了情商的发展。这样的“人才”怎么能够给社会做出更大的贡献呢？

四、在教学中，构建和谐的师生关系

老师应该将学生看作是生命的个体，注重发掘学生的潜在发展能力。老师应该具备高尚的人格，同时还应该富含幽默风趣的性格，和学生建立和谐的师生关系，同时还应该掌握丰富的知识，以树立良好的个人形象，提高教师的道德人格境界。教师应该发挥自己的言传身教的教育思想。另外，教师也应该重点培养学生尊重科学，尊重知识以及尊敬师长等良好品德，使他们能成为对社会对国家有用的人才。对学生开展思政教育，不再仅仅是一个学科教师或者一个班主任的职责，更应该在各个学科中加以推广。使其都能在课堂教学中对学生开展正确的思政教育。

例如美术、体育、音乐、历史、物理以及数学和英语等学科，都应该在课堂教学中对学生开展正确的思政教育；将育人和育才结合在一起，积极的探索课堂教学和思政教育有效渗透的可行性和必要性，切实研究各学科德育渗透的形式和方法，使思政教育实现教书育人的目的。

總而言之，德育作为教育的最高目标，是一个重要的且系统的工程。而且在学科教学中，德育教育中不可或缺的一部分就是思政教育的渗透。所以，我们可以理解为，高中学科课堂教学中渗透思政教育，一定要理性的开展，对思政教育的理解要体现出科学性，找到学科教学内容和思政教育的契合点，重视思政教育量的适度性，取得教书育人的丰硕的成果。

参考文献：

[1]万莉.试论学科教学中的德育渗透[D].华中师范大学，2013.

[2]徐永生学科教学渗透德育的难点和对策[J].江苏教育，2011（35）：41-42.

[3]周桂芳.学科渗透- - -一现代学校德育实施的有效途径[D].上海师范大学，2004.

作者简介：

王超颖（出生年份1991），性别：女，籍贯：浙江绍兴，民族：汉，职务/职称：中学二级，学历：大学本科，单位：越州中学，单位邮编：312000，研究方向：中学政治教学。