《蜡染与扎染》之扎染教学案例

温旭

教材分析

本课是人民美术出版社义务教育教科书《美术》九年级上册第二单元第4课，属于“设计·运用”学习领域内容。本课旨在让学生感受中国传统文化及民间美术（以扎染为例），引导学生进一步落实到创造生活用品中，让学生关注民间美术的多样性与趣味性，感受中国文化的源远流长。

学情分析

初三年级的学生具有极强的好奇心，通过小学及初一初二的美术课程学习，这为“设计·应用”领域内容的有效学习奠定了良好的基础。学生具有一定的动手能力和思维能力，能够发现身边的美术语言与扎染相结合进行创作。

教学目标

知识与技能：了解扎染基础原理，体会扎染的特有的艺术魅力，掌握其基本技法并能在此基础上通过生活灵感做出扎染作品。

过程与方法：带领学生了解传统工艺—扎染的历史，根据课堂学习学会创造性学习的方法。

情感、态度与价值观：在学习过程中使学生感受传统工艺所特有的艺术魅力。

教学重点与难点

重点：引导学生发现扎染的美，了解扎染的制作工艺。

难点：感受中国传统工艺的艺术魅力，提高学生的审美能力，在学会扎染制作的基础上来提现别致的美。

教学准备

老师：扎染作品，多媒体教学课件，实物投影仪。

学生：棉麻布，棉线，染料，固色剂，工具等。

教学程序及设计意图

一、导入

教师以一段话开始本课教学：在我们中国有很多传统工艺美术，有多种表达美的形式，同学们都知道哪些民间美术呢？

学生A回答：剪纸、面塑。

教师：对的，这位同学回答的非常好。前几节课我们学习了剪纸，让同学们对民间美术产生了浓厚的兴趣。那么，我们今天就来学习另一种古老的工艺。下面让我们来看一段视频。

学生观看《扎染的介绍》微视频后，老师提问：视频中播放的是什么内容？

学生B回答：好像是一种“染”的工艺，作品呈现出来的颜色也很有特点。

老师：嗯，回答的非常好，可以看出这位同学观察得非常细致。这个艺术表现形式叫扎染，是用一种纯天然的植物染料——蓝靛（也称为板蓝根）在布上进行扎染。那么同学们想要学习扎染吗？

学生们齐声回答：想。

教师顺势引出本课课题。

板书：《扎染和蜡染》之扎染

【设计意图】通过观看视频，使学生了解民间美术的另一种表达形式，激发他们的学习兴趣，借助学生对视频内容的描述，引出课题。

二、新课讲解

教师导语：我们班同学在观看了扎染的介绍视频后，一定有着强烈的学习兴趣。老师先带大家欣赏几张优秀的民间扎染作品。教师：同学们是不是觉得这是一门神奇而又美丽的艺术？

学生齐声回答：是的。

教师：好的，今天老师带来了两幅自己的作品。你们看看这两幅作品，画面中都有哪些形状呢？

学生C回答：图中是多个小三角形拼成的正方形。图6中的图案好像雪花，是没有规律的，而图5排列整齐，有规律。

教师：对，回答的非常棒。大家观察的都非常仔细，这两幅作品都是扎染，但是呈现出的图案也不相同，那这些图案究竟是怎样呈现出来的呢？我们看一下想要呈现出来这些精美图案所需要的材料。

教师：从课件图7中我们可以看到我们需要的材料有夹板、皮筋等。下面老师会播放扎染的几种方法，大家认真观察，从视频中学习各种工具材料的使用方法。

教师：好，视频播放完毕，教师带大家总结一下扎染的几种方法。一种是单纯用线绳或皮筋扎束织物；一种是把不变形﹑且与染液不发生反应的物质（如石头﹑水瓶﹑钮扣或硬币等）包扎在织物中；另一种是用不同形状的夹板夹住织物。

板书：1.线绳或皮筋

2.石头、水瓶、硬币等

3.夹板

三、学生创作，教师指导

教师：看来同学们已经迫不及待的想要开始进行扎染了，大家在扎染之前一定要把扎染的布用清水打湿，之后可以根据视频中的几种扎染方法进行结合和创新，同学们开始吧！

在悦耳的音乐声中，学生开始进行扎染，教师进行指导和点评。

【设计意图】为学生提供多种材料的使用方式，让同学们自由选择创作，让学生真正成为学习的主人，张扬其个性，激发其潜能。

教师：好，老师发现各位同学很有创意，下面大家把自己扎好的作品放进课前提前准备的染料里，浸泡七分钟。（同学们将扎染物放入染料中）各位同学在等待作品的同时不要着急，创作需要视野、需要灵感，请大家跟随老师再来欣赏一些优秀的扎染作品。

在教师的带领下，随着学生们聚精会神地欣赏，染色的时间已经到了，指导学生从染料中拿出作品。教师：大家仔细观察一下拿出的扎染物有没有什么特点？

学生D回答：刚拿出来的扎染物是深绿色的。

教师：嗯，回答的非常好，这位同学很细心。那么大家再看一下现在是什么颜色？

学生E回答：老师，现在有点变成蓝色了。

教师：对的，其实这是一种化学反应。由绿色变成深蓝的过程是一种氧化反应。

四、评价拓展

氧化完成后，让学生带上手套有序的去将扎染物拆开，之后将其用清水洗至没有蓝色染液留出后拧干，放置展示板上进行展示。

教师：同学们的作品都很棒，谁能和大家分享一下自己的作品？

学生F回答：我创作这幅作品时运用了弹珠和三角形的夹板进行扎染，我觉得非常好看。

教师请学生对同学的作品进行评价，并提出完善建议。

教师：观察的真仔细，请坐。我觉得同学们的表现都很棒，都成为了“扎染大师”，老师为你们点赞！

【设计意图】让学生做评价的小主人，分享他们的创作思路和新奇想法，同时为别人提出更好的建议。学生互相评价的过程也是他们共同学习提升的过程。

教师：同学们做好的作品可以有多种表现形式。大家可以欣赏一下老师课下做的小零钱包、单肩背包、鱼形装饰品。大家也可以将自己的扎染作品做成自己喜欢的形式，课后同学们交流一下。

最后，教师进行总结：老师上这节课，犹如将一颗石子投入小河，激起了层层涟漪，我们每个人在学习中感受到了传统工艺特有的艺术魅力从而产生对传统工艺的兴趣。学生课后可以搜集民间印染传统手工艺资料素材，传承作为我国非物质文化遗产扎染印花民间传统工艺，为使之发扬光大做出自己的努力。

【设计意图】艺术来源于生活，又高于生活，最终会为生活服务。教师呼吁学生了解和传承传统扎染艺术，让艺术遍地开花。

作者简介：

溫旭（1996年11月），辽宁省铁岭市，女，沈阳师范大学，在读研究生，研究方向：美术教育。