巧用媒体设境,点亮阅读兴趣——高中语文阅读教学探析

时间：2024-05-04

黄花艳广西南宁市马山县马山中学 530600

一、塑造良好的学习氛围

听觉刺激指的就是在开展教学的过程中，通过声音媒体搭建良好的学习情境，激发出学生的学习兴趣，从而开展积极的思维体验活动。学生在学习的时候，对于学习内容更加期待，通过开展学习实践活动，让学生亲身体验的过程中培养他们的积极能动性，从而使学习效果得到提高。

比如，在学习毛泽东《沁园春•长沙》的时候，通过多媒体直观的展示出长沙秋景以及青年时代的革命斗争情况，将改造旧中国的壮志、蔑视反动统治者的豪情、感叹国家命运和以天下为己任的情怀充分体现出来。教师在授课的时候，可以结合音乐进行朗诵，通过慷慨激昂的情绪为学生描述出一番雄浑壮阔的“湘江秋景图”让学生充分感受到开国领袖的英雄气概，调动他们的学习积极性，并且也可以在一定程度上培养他们的爱国情怀。

二、增强视觉体验

在我们的日常生活当中，接受信息最委婉重要的手段就是视觉，画面的刺激会给我们带来非常丰富的心理体验。而且，人们的感官在受到刺激的时候，会激发出内驱动力，从而调动学生的学习积极性。有相关实践表明，好的视觉体验可以较长时间的记忆，所以在教学的过程中应当搭建良好的视觉情境，提高学生的学习效率。

比如，在教授朱自《荷塘月色》的时候，教师首先要搜集关于荷塘的景色，通过制作幻灯片的方式展示给学生们，使学生的视觉神经受到刺激，在视觉体验的引导下，对荷花的清新迷人、羞涩、婀娜有深刻的感受，在这种美景下，在结合视觉效果，学生自己就会想象属于自己的荷塘美景,并把自己的情感寄托于画面中，让学生与文章之间的联系更加密切，从而指引学生对文章进行进一步了解，这样就可以在轻松、唯美、愉悦的环境下学习，在提高学习效率的基础上，还能够培养学生们的审美意识。通过视觉体验的方法，可以充分调动学生的学习兴趣，完善学习体验，从而提高整体教学效果。

三、合理引用视听体验

(一)导入影片

教师在开展教学的过程中，需要紧紧围绕教材中的内容开展教学，可以选择一些与教材内容相关的影视片段，使学生的学习兴趣充分调动起来，还可以培养他们的主观能带动性，树立良好的思维认识，开展高效的阅读学习。

比如，在教授《廉颇蔺相如列传(节选)》的时候，可以将视频《将相和》播放给学生们，将学生的学习体验激发出来。在战国时期，蔺相如和廉颇是赵国的重将，廉颇率兵讨伐齐国取得大胜,从而闻名于各国。但是，在渑池会结束之后因为蔺相如的功劳非常大,位置在廉颇之上被封为上卿,廉颇不服说道：“我作为赵国的将军,屡立战功,而蔺相如只是靠嘴说了些话立了点儿功,地位就在我之上。位列在蔺相如一介平民下面，实在难受，如我遇见相如必然要羞辱他。”蔺相如听说这件事之后，为了顾全大局长时间躲避廉颇，而廉颇认为蔺相如是怕他,更加看不起蔺相如。但是廉颇有此无意间得知蔺相如的言论,明白了蔺相如的高风亮节,自己也从中吸取了教训,诚恳地向蔺相如赔罪认错,于是有了“负荆请罪”之说,两人之后也成为了刎颈之交。

在这个故事中，与教材中的意思基本一致，但是表现出来的是偶更加直观、生动，充分调动了学生的学习积极性，想要积极主动地探索文章的内涵。这样教师就可以带领学生学习课文，在愉悦的氛围中开展学习，大大提高了学习效率和学习质量。所以，实际在开展教学的时候，应当通过与教材内容有密切关系的故事，通过视频的方法呈现给学习，先调动他们的学习兴趣，才能提高整体教学效果，促进学生的全面健康发展。

(二)应用微课开展教学

随着科学技术的进步，我国的教育事业也实现了飞速的发展，越来越多的教学模式应用到了实践教学中，使传统的教学模式发生了巨大的变化。其中，微课教学模式就是目前应用非常广泛的一种，微课集合了视频、音频、图片、文字于一体，使教学内容更加丰富多彩，通过直观的形式展示给学生们。通过微课开展教学，不但可以按照学生的实际情况进行教学调整，还能够通过即时通讯软件把教学内容发送给学生，加强学生的记忆力。学生也可以根据自己的学习进度，选择合适自己的微课程学习，不断提高自己的学习水平。

比如，在教授墨子《非攻》一文的时候，因为属于先秦散文，想要理解透彻有很大的难度，对于学生来说缺乏学习的兴趣。就算是学习能力比较强的学习，理解起来也非常困难，因为文章用了大量的修辞手法，想要准确理解有很大的难度。这就可以通过微课的形式，将教材内容通过更加直观的方式展示给学生们。首先把复杂的内容简单化，为学习文言文创造更多的情趣，把抽象的内容具体化，让学生在学习的过程中，不但对文章有更全面深刻的理解，还可以提高文学常识，培养他们学习文言的兴趣。