初中语文教学中渗透传统文化的策略探讨

时间：2024-05-04

罗婷贵州省铜仁市松桃苗族自治县寨英镇中学贵州铜仁 554113

1 引言

继承和发扬中华民族优秀传统文化，是每一个中国公民的责任，而在教育教学中进行传统文化的渗透是将优秀传统文化发扬光大的一种有效路径。在初中阶段，语文是一门基础性的课程，语文教学是渗透优秀传统文化的学科载体，我们可以看到在语文教材中本身就容纳了大量的古诗词和经典故事，这些内容都可以被当作传统文化教育的资源。在初中语文教学中渗透传统文化，能够让学生学习到更丰富的语文知识，更重要的是助力于培养学生的文化素养和人文精神。因此，在教学实践中，教师应当结合具体的教学内容进行传统文化的渗透，让初中生在传统文化的浓厚氛围中获得综合素质的提升。

2 传统文化在初中语文教学中渗透的重要意义

第一，传统文化渗透有利于学生情感价值的培养。在初中语文教学中，渗透传统文化可以引导学生从中体验情感、陶冶情操，进而获得情感价值的提升。例如《孙权劝学》一课，设定在七年级上册，既是要求教师在教学这一课的过程中，可以循循善诱的引导学生体会学习的重要性，受到孙权、吕蒙认真学习精神的熏陶和感染，也是要求能够让学生从初一开始就养成努力学习、积极进取的优良品质。初中语文教师需要结合学生的认知规律进行教学内容与传统文化的有机融合，才能够帮助学生形成正确的思想价值观。

第二，传统文化的渗透有利于学生语文素养的提升。在初中语文教学中，进行传统文化的渗透教育，可以促使学生在掌握丰富语文知识的同时，有效提升语文素养。在初中语文教材中，编入了不少传统文化相关的课文，如古代诗歌、文学作品中典型人物等。在教学实践中，传统文化渗透可以帮助学生更好、更深入地理解语文知识，并借助其中的素养元素提升学生的语文素养。

3 在初中语文课堂中渗透传统文化的现状分析

3.1 现状分析

初中生正处于接受教育的重要时期，需要获取丰富的知识为以后的发展打下良好的基础，同时也迫切地需要在能力和素质方面有所提升。因此，初中教育教学应当承担起促进初中生全面发展的重任，在教学体系中，语文作为一门基础性学科，在学生素质的培养方面发挥着重要作用。然而，在初中语文教学实践中，仍存在着机械的灌输式教学，学生兴趣得不到有效激发，教学内容与实际生活的联系没有系统建立起来，语文教学效果得不到有效提升。这些影响因素都在很大程度上降低了学生传承传统文化的动力。

3.2 问题分析

第一，教师对传统文化的认识不够深入。教师本身的知识量对教学有着决定性的影响，若是教师自身对传统文化的研究不够深入，就无法有效地将传统文化渗透到教学过程中去。从当前语文教学的实际情况来看，有些教师在课堂上仍然单纯地照本宣科，无法突出传统文化教育的重点和计划，这些非但无法激发学生的学习兴趣，反而会削弱学生的积极性。

第二，在教学中运用的教学方法传统、单一。在初中语文课堂教学中，有些教师无法将传统文化的内容和价值以直观的形式展示在学生面前，使得学生无法更深入地理解传统文化的内涵。在传统文化的渗透方面，很多教师仍然只是走走形式，传统文化的应用少之又少，未能引起学校和教师足够的重视；采用的教学方法也过于单一，往往在讲课中用一句话带过，没有与学生进行有效的互动，使得学生的热情和积极性降低，进而影响了语文教学效果。

4 在初中语文教学中渗透传统文化的有效策略

4.1 挖掘教材中的传统文化教学资源

初中语文教材是进行教学实践的主要依据，其中也蕴含着诸多的传统文化元素，因此，在教学过程中，为了能够更好地渗透传统文化，教师就必须深入挖掘教材中的传统文化教学资源，结合具体的教学内容，进行有效的渗透。在语文教学实践中，教师应当立足于教材，对文本中的传统文化进行挖掘，通过利用现有的资源开展教学活动，提升传统文化渗透的有效性。例如，在教学《<论语>十二章》的过程中，教师可以在教材内容的基础上，为学生讲解儒家思想形成的背景，引导学生通过查资料来拓展自己的知识层面，理解儒家文化的内涵和表达的思想，进而体验优秀传统文化的魅力，明白传承传统文化的意义，进而投入更高的积极性去学习传统文化，获得文化素养的提升。

4.2 运用科学高效的教学方法

在初中语文教学中，为了更好地渗透传统文化，就需要教师转变传统的教学模式和教学方法。在具体的教学中，教师应当借助现代化的教学设备，运用多媒体向学生展示生动形象的传统文化，调动学生的感官体验，加深学生对传统文化的印象，进而实现传统文化渗透的良好效果。例如，在教学《范进中举》的过程中，教师可以选取适当的视频素材，为学生展示古代科举的真实情景。然后让学生通过认真思考，发表自己的观点和看法，并从文章中感悟作者吴敬梓表达的情感，进而帮助学生树立正确的价值观。